小学数学北师大2011课标版三年级文具店（小数的初步认识）.docx

文具店（小数的初步认识）教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页文具店二、教材分析，学情分析：教材分析：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。三、教学目标：1结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。四、教学重、难点：教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。五、教学方法：1教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法2学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程（一）联系生活，导入新课师：新课之前老师有一个问题问大家，你们都去文具店买过文具吧！ 师：说说你去文具店买过什么？花多少钱？(二)自主观察，解决问题1.初步认识小数，学会读写(1)出示PPT，观察柜台里陈列的都有什么文具？(2)观察这些标价和我们以前学习的数有什么不同?师：这个多出来的小点叫做小数点，它的作用可是非常大。(3)认识小数点，强调小数点的重要性。（课件出示电费缴费通知单），我刚刚拿到这张通知单，仔细一看，吓了我一大跳，我家的电费每个月只有三四十元钱，可是这个月呀三百多呢？讲述问题所在。（课件出示故事）师：希望在今天的学习中，大家认真地看待这个小数点。(4)认识小数。像3.15，0.50，1.06，6.66，带有这个小数点的数叫做小数。（板书：小数的初步认识）。看课题，关于小数，你想知道些什么？根据学生的汇报，板书。(5)小数都有哪些部分组成呢？（课件演示，一边板书，一边讲解。）师：小数最重要的特征是小数点，小数点的作用指出它前面数是个位小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。(6)小数怎样读呢？整数部分按整数来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序一个数字一个数字来读。（课件出示读数）(7)你会写小数了吗？（课件出示写数）你们表现得可真棒！2.以元为单位的小数改写成几元几角几分。(1)课件出示问题：说一说人民币单位有哪些？那么它们与小数有什么关系？(2)试着完成80页“填一填，说一说。”在练习纸上完成。全班汇报：(3)师追问：老师刚刚学会大家的火眼金睛，我发现这有两个5，它们表示的意义一样吗？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。(4)课件建构小数各个数位上的数与元角分一一对应模式。师：观察我圈起来的第一组数，它们对应着我们后面的哪一个单位？同法观察并小结：以元为单位的小数，小数点前面的数是几就表示几元，小数点后面第一位上的数是几就表示几角，小数点后面第二位上的数是几就表示几分。(6)出示习题，认读几元几角几分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）3.把几元几角几分写成以元为单位的小数。完成：想一想，填一填（学生独立完成后交流）(1)以2元2角2分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应。(2)其他两题如何用小数表示商品的价格呢？(3)全班订正。让学生总结一下改写小数的要领。师点拨。小结：把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。(5)了解小数历史。（三）大胆尝试，练习巩固。现在就要检验同学们对本课知识的掌握情况，敢接受挑战们？(1) 读出下列各数。(2) 写出下列各数。(3) 自主完成81页三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正，同桌互批、互教。(4) 思维训练：用2、0、3写一位小数，可以写几个？两位小数呢？81页第1题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。81页第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。81页综合运用所学的有关元、角、分与小数的知识，在判断错误、改正错误的过程中，加深对小数以意义的理解。（设计意图：分层次设计练习，注重练习的多样性，既巩固了小数的含义，有培养了学生的数感。）（四）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？（五）课后作业：思维训练：用2、0、3写一位小