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文档简介

有余数的除法（二）教学目标：1 通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。2 理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3 初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。教学重点：理解除法式子中各部分的名称。教学难点：掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。1.在（ ）里最大能填几？5（ ） 16 ( ) 6 25 4 ( ) 3 ( ) 47 ( ) 6 ( ) 8 262.计算：8 4 = 45 5 =二、新知。1.教学例题。（1）利用情境引出计算问题。15 5 = （组）（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2.教学例题。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）观察比较。（4）小结：同学们，在除法算式里我们把要分的25盆花叫做被除数，每人分的盆数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的盆数叫做余数。请同学们认真观察上面3个余数的除法算式，这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小。（5）注意：1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固1.“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2.试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47 6 = 33 8 = 小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？3.作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 7 = （ ） （ ）4.完成习题。5.小组批改作业。（发现问题及时订正
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