(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》公开课教案.doc

老王公开课教学设计 一、教学目标知识与技能：1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、把握老王人物形象的刻画。过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。二、教学重点、难点本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。三、教学方法提问法、讲解法、点拨法、启发评价法、合作探究法。四、课时安排：一课时五、教学过程：课前播放爱的奉献 PPT出示学习目标（一）情境导入，激发共鸣 师板书：“王老”，学生指出写错了。师追问：“写成这样行吗？为什么？”并出示课件：名人的妻子叫夫人，凡人的妻子叫老婆。名人的字画叫墨宝，凡人的字画叫涂鸦。名人老了叫某老， 凡人老了叫老某。杨绛奶奶，人们叫他-她爱人钱钟书老人，人们叫他-她书中写的人力车夫王爷爷，人们叫他- 学生填空，理解回答：“王老是有身份有地位的人，而老王是一个毫不起眼的普通人。”（二）读走进文本，细品人物大家预习过课文，了解到老王的身份是什么呢？ 三轮车夫作者是怀着怎样的情感来为他撰文的呢？ 愧怍你能为同学们解释一下什么是愧怍吗？ 惭愧找近义词也是一种释词的方法。读了文章，同学们认为这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”呢？ 杨绛 老王出示课件：请带着下面的问题，速读课文，提取信息: 老王是一个怎样的人? 作者呢？ 他或她又具有哪些品质呢?请用“老王（杨老）是个_的人，表现在_。”的形式表达。如果只用两个字来评说老王该怎么评？板书： 老王： 苦、善 “我”： 善（2） 品精读课文，领会语言美，体验感动。PPT出示：1、叙事要详略得当。作者选取了这么多的材料，记叙最详细的是哪一件？为什么？ 2、读文章要读出自己来。文中哪些句子敲开了你的心扉？哪些细节拨动了你的心弦？哪些文字让你张开了想象的翅膀？请同学们精读课文816自然段，抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，看看作者是为了突出什么？体会作者的感情。（小组合作交流）杨老精妙的语言、传神的人物描写和叙事的详略得当是我们写作的范本。师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。送油送蛋这件事发生在老王生命垂危的时候，在这样极端不幸、极端凄苦的情况下，老王仍然保持着他的善良，这就是来自社会底层的人性的光辉。 板书：人性的光辉看来作者一家给予老王的也不只是物质的帮助，更多的是心灵上的慰藉啊！PPT出示：杨绛这样的一个聪慧而善良的知识分子，在那个时代她的命运又如何呢？为了更多的了解作者，我们来了解一下文章的背景。你们能从课文中找到信息吗？PPT出示：文章背景文本、注释都是我们解读文章的资料依据。读文章就得有这样的精神。这样看来，作者的不幸比老王的不幸更加深重。但为什么她反而认为自己是幸运者？ 这就是作者淡定而从容的人生态度，课下同学们可以读读她的作品。（三）悟真情碰撞，叩问良知，收获启示。1、 师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心（PPT出示）。然而，老王去世以后，作者为什么还会感到“愧怍”呢？Ppt出示：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”老王在生命垂危的时候最需要的是什么呢？ 亲人般的关怀明确：我的一家十分同情老王，而无力给他更多帮助以改变他的命运，未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。2、 作者这样做目的是什么？ 板书：平等观念、人道主义情怀师：细读完杨绛的老王，我被老王流淌在心间的善良深深地感动了，也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了，她淡定从容的大家风范几乎成了绝响；她善良纯美的人性光辉，使我们在享受幸福的时候不会忘记，还有一些人正在生活中苦苦挣扎。请看： PPT图片3、 我们该怎么做呢？师：同学们，我们身边也有很多“老王”，像环卫工人、捡垃圾老人、擦鞋大嫂他们都是卑微的，但都在为这个社会默默的贡献，我们应该尊重、关爱和帮助他们。PPT出示