小学数学北师大2011课标版三年级认识周长.docx

认识周长 简阳市简城城北九义校 朱曦教学内容：西师版小学数学三年级（上）第六单元认识周长教学目标：1通过学生的操作、实践，体会并能准确形成周长的概念。2通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。3体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：体会并能准确形成周长的概念。教学难点：对周长意义的理解。教学准备：学具：直尺、线、软尺，卡片，圆片教具：多媒体课件。教学过程一、认识周长1、孩子们，运动场上正在进行跑步训练，想看吗？看：运动员站在起点上了，训练开始。2号冲上去了，时间还有5、一起数。4、3、2、1、停。他们都是从起点沿着运动场的什么在跑？谁刚好围运动场跑一周？为什么？请你说说。同意吗？谁再来说说。你能完整的说一遍吗？对，从起点沿运动场的边，又回到起点就是运动场的一周。一起来边指边说什么是运动场的一周？1号跑了运动场的一周2号跑了多少？3号呢？2、像1号这样，围运动场跑一周，这一周的长度，就是这个运动场的周长。出示概念，什么是运动场的周长。齐读，追问：运动场一周的什么就是它的周长？运动场的周长就是指什么？这句话中哪些词语很重要？齐读，读出重音。今天我们一起来认识周长，板书课题。齐读课题。3、这是桌布，什么桌布的周长呢？你能说说吗？（A桌布一周就是周长同意吗？桌布一周的什么才是桌布的周长？你能完整的说一遍。B桌布一周的长度就是周长说得真好，谁再说一遍。C桌布四边就是周长四边的什么？长度，这四条边刚好围桌布一周，四条边的长度就是桌布一周的长度。）我想给桌布镶花边，应该镶在哪？怎么镶？请你来指一指。同学们注意观察：他是从哪儿开始，怎么镶的？你准备从哪开始？对吗？a对。这样镶花边刚好围桌布一周。B不对，你觉得该怎么镶？咦，刚才他是这样镶。再指一遍。花边可以从这儿镶吗？这儿呢.（有的说可以，有的说不可以。认为不可以的举手请你说理由。认为可以的有什么意见？到底可不可以呢？看。咦。）.只要从一个点开始，沿桌布的边又回到这点就是桌布的一周。这一周的长度就是桌布的周长。（齐说）4、出示树桩图，）看，他是谁？这是树桩面，你会边指边说什么是树桩面的周长吗？你来吧，你从哪开始。老师帮你做个记号。A对的情况下;掌声送给他。B点到点的。从这点到这点刚好围了树桩面的。一周。这一周的长度就是。你能完整的说一遍吗？5、孩子们拿起数学书，这是数学书的封面，请你们边指边说什么是数学书封面的周长？请你来边指边说。真能干。谢谢你。6、孩子们想说说你们身边物体面的周长吗？同桌说说吧。抽2-3人说。7、我们认识了运动场、桌布等的周长，你能用一句话说说什么是图形的周长吗？板书：图形一周的长度就是这个图形的周长。看：图形的周长就是围图形一周的长度。板书：围。齐读。这句话中哪些词特别重要？再次齐读。8（1）孩子们请判断下面哪条绳子的长度和队旗的周长一样长？（第三条，为什么？）第一条为什么不一样长？第2条呢？第4条呢？（2）会判断周长你能沿着下面图形的边画一周吗？边画边想画的时候要注意什么？画完了吗？看他画对了吗？对，我们画的这些图形一周的长度就是这些图形的什么？（周长）。同桌相互看看画对没有。二、测量周长（1）、看，这是什么？这个呢？我想知道碗口的周长是多少、卡片的周长是多少？怎么办呢？想测量吗？先小声的读要求：同桌合作：1、想：选什么工具，怎样测量，测量时要注意什么？2、把测量结果记录下来。3、测量好后整理好工具。明白要求了吗？开始吧。我发现有些桌的孩子不仅测量好了而且工具也整理好了。测量好了吗？a谁愿意来告诉大家卡片的周长是多少？卡片的周长是多少？和你们测量的结果一样吗？你们用的什么工具，怎样测量的？（生演示：我们用的是直尺，先量这条长，记录下来，再量这条边，最后加两长条，两条边）测量时要注意什么？掌声送给他们。刚才谁的测量结果不一样？请你说说你们怎么测量的？测量时由于测量的方法和工具的使用等原因产出了一点点误差，都是正常的。但是我们在测量时尽量减小误差。还有不同的测量方法吗？B碗口的周长是多少，你们这桌来说吧。咱们班的孩子真会动脑筋，想到了不同的测量方法。把掌声送给自己。（2）、会测量周长，你会算下面图形的周长吗？三角形的周长是多少？怎么算的？正方形呢？最后一个一起说。三、摆小棒现在我们来用小棒摆图形。请个孩子读要求。1、形状不同周长一样。要摆哪些图形？每个图形要几根小棒？老师有个要求：同桌先商量怎么摆，商量好了的就开始摆吧。看哪桌摆得又对又快！摆好了的同学同桌说说你发现了什么？摆好了吗？你们摆的图形和黑板上的一样吗？看看你摆的图形你发现了什么？小结：我们每桌都是用的8根同样长的小棒摆成的图形。虽然形状不一样但三个图形的周长都一样长。黑板上三个图形的周长一样长吗？为什么？