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文档简介

141有理数的乘法(2)学程单一、温故知新1、计算：（1）6（-9） （2）（-3）（-7） （3） （4） 2、回忆有理数乘法法则：二、合作探究1、 观察下列各式，它们的积是正的还是负的？234（5），23（-4）（5），2（-3） (-4)（5），（2) (3) (4) （5)；2、思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ 能用自己的语言表达所发现的规律吗？试一试3、你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由 7.8(8.1)O (19.6)4、归纳:三、应用例计算（）（）请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 练习（课本P32练习）（1）58（7）（0.25）； （2）；（3）；例2已知多个有理数乘积的符号，判断因数的符号 已知abc0，ac，ac0，下列结论正确的是（） Aa0，b0，c0 Ba0，b0，c0 Ca0，b0，c0 Da0，b0，c0 总结：由多个因数相乘的积的符号判断因数的符号，只需逆用多个有理数相乘的符号确定法则：多个非0数相乘，如果积为正，说明负因数的个数为 个，如果积为负，则说明负因数的个数为 个，再结合其他已知条件即可判断出各因数的符号变式：若a+b+c0，且abc0，则a，b，c中负数有 个四、课堂小结五、课堂检测141有理数的乘法(2)课堂检测班级 姓名 学号 A组1五个数相乘，积为负，那么其中负因数的个数是( )A1 B3 C5 D1或3或52下列运算结果错误的是( )A(-2)(-3)=6 3计算： （3）（2）（3）（1） （4）B组4如果ab0，bc0，abc0，则a 0，b 0，c 0（填或C组5.观察下列各式：(1)你发现的规律是_(用含字母n的式子表示)；(2)用规律计算：教学反思：有理数乘法的教学，是教学中的重点。学生也能很快融会贯通，只是计算中还存在着一些问题，练习过程中我一一指正，并提出要求，针对学生加减运算中的薄弱环节，在乘法中加入加减运算的练习，让学生在练习中自己总结经验，牢记结论，做到在简单的运算中不失分。在教学过程中，我深深感到基本计算能力薄弱，导致所学知识掌握不牢，每道题目都要进行详细的解答和板书，从而浪费了很多时间，加强计算能力的培养，有利于加强学生解题的正确性，提高学生的自信心。在教学设计上，一节课很难练习多个题目，容量总是提高不起来，导致学生的视野狭窄，由于学生的自觉性很差，不可能自己去找题目做，因而熟练程度很低，我感觉只有加强课后练习和辅导，才会在一定程度上提高学生的视野，扩大他们的知识面。这样的教学方法有利于
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