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北师大三年级上册长方形的周长教学设计 三立小学 徐基德教学内容：北师大三年级上册第48页长方形的周长 教学目标： 知识与技能：1.在动手操作中,探索并掌握长方形,正方形周长的计算方法，概括出计算公式。2.能运用长方形、正方形周长的计算方法,解决生活中的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法：1.在探索周长的过程中，经历思考、计算、讨论、交流、合作等活动，体会数学方法的多样性与最优化。2.通过独立思考、动手实践、合作交流来解决生活中的实际问题。情感态度与价值观：1.在探索周长的过程中，经历分析、计算、讨论、交流、合作等活动，培养学生表达与实践，探索与创新的能力。2.培养学生积极思考问题、勇于探究问题、善于交流分享的数学学习习惯。教学重点： 探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点： 能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学用具： 尺子、课件 教学过程： 一、复习导入 1.复习什么是周长 上节课认识了周长，谁能说说什么是周长？2.找一找教内哪些物体的表面是长方形？长方形有什么特征？（对边相等，比较长的一条边叫长，短的一条边叫宽）二、动手实践，探索新知 （一）探索长方形的周长1.测量课本面的长与宽，学生汇报交流（测量结果保留整厘米数）。2.教师利用希沃一体机工具测量课本面的长与宽(长：26厘米 宽：18厘米)。3.探索长方形周长的计算方法 .第一种方法：26+18+26+18=88（厘米） 因为长方形有4条边，所以直接把4条边的长度加起来。 第二种方法：262+182=88（厘米） 为什么262？为什么182？ （引导学生说出长方形对边相等，有两条长，两条宽，所以可以用长乘2加上宽乘2的方法计算。） 第三种方法：（26+18）2=88（厘米） 为什么先求出（26+18）？26加18的和表示什么？ （通过演示，引导学生观察一条长加一条宽的和也就是周长的一半，还有一半，所以还要乘2。） 同学们方法可真多呀！你喜欢哪种方法？理由是什么？ 师小结：只要你算得又快又准，你喜欢哪种方法就用哪种方法, 但是第二种和第三种比较简便。 4.小结：长方形周长的计算方法。5.练习长方形的周长。（二）探索正方形的计算方法 1.利用白板功能将长方形变形成正方形，计算正方形的周长。学生独立完成后汇报交流。第一种方法：12+12+12+12=48(厘米) 直接把4条边的长度加起来。 第二种方法：124=48（厘米） 2.说一说，如何计算正方形的周长 3.练习正方形的周长。三、巩固练习，拓展提升1.长方形篮球场的周长。2.正方形实验田的周长。3.特殊情况下长方形的周长。学生自主完成后汇报交流，并利用希沃助手软件对学生完成情况进行展示与反馈。四、回顾总结，梳理新知 同学们，和你的同学说说本节课你有什么
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