语文人教版三年级下册设计.docx

一、基本信息学校肥西县山南学区中心校课题一个小村庄的故事教师学科及版本语文 人民教育出版社章节第二单元课件制作软件学时第二课时年级 三年级二、教学目标1.通过对比，感受小村庄前后的变化，并能有感情地朗读课文。2.理解关键语句或词语，体会小村庄消失的原因。3.能够意识到爱护树木，保护环境的重要性。三、学习者分析 三年级的学生，大多已经掌握了一定的读书方法，能够通过对课文内容的理解，体会其中蕴含的情感。通过本单元中前两课以及本课课文内容的学习，学生基本上能意识到环境保护的重要性。学生但对于部分理解有难度的句子，教学中教师还需要注意让孩子结合生活经验，给予点拨引导。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解课文中蕴含的深刻道理。解决措施：为了突出教学重点，突破难点，教学中，让学生学习感悟小村庄前后变化，通过这种强烈的对比，深深地触动了学生的心，产生这个美丽的小村庄为什么会消失的疑问，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文24自然段，寻找体现人们乱砍伐行为的关键语句来加以体会。通过交流、引导学生一步步感受到破坏大自然的严重后果，则是受到大自然的惩罚，从而达到激发学生保护自然环境的意识。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、谈话导入。（5-55）以“故事”为切入点，激发孩子的学习兴趣。1.谈话导入。2.师板书课题，生齐读课题。引发对本课的学习兴趣。齐读课题。展示本课课题。二、感受小村庄曾经的美丽和巨大变化。（56-1005）1.感受小村庄的美丽。2.通过小村庄前后变化的比较，引发对小村庄巨变的思考。1、学习第一自然段。（1）小村庄原先是怎样的？小村庄的中的哪些景物让你体会到了它的美？（2）结合图画和重点语句，感受小村庄的美丽。（3）思考：是什么使得小村庄如此美丽？（教师补充资料）（4）此时如果走进这样美丽的小村庄，你的心情是怎样的呢？请生谈谈感受，并指导学生有感情地朗读课文第一自然段。2.出示小村庄被洪水卷走的画面，引发学生对小村庄巨变的思考。自读第一自然段，通过描写小村庄的词语中，感受小村庄曾经的美丽。了解树木、森林在保护环境中的作用。感受美的同时，能读出自己的体会。看图，在对比中，产生对小村庄消失的疑问。插入文字和相应图片，图文结合，通过呈现小村庄森林、河水、天空和空气等展现小村庄的美丽。课件补充相关资料，使学生了解树木对于环境的重要作用。插入音频，在朗读中播放美妙的轻音乐。插入小村庄被洪水卷走的图片，使学生联系比较前后小村庄面貌，促使其产生对小村庄消失的思考。三、探索小村庄消失的原因。（1006-3436）分析重点句子和关键词语，理解小村庄走向灭亡的原因是由于人们的乱砍滥伐。1.浏览课文，寻找小村庄消失的原因（人类的乱砍滥伐）。2.自读课文，画出体现人们乱砍滥伐行文的关键句子；同桌间交流句子中哪些词最能体现乱砍滥伐行为的词语。3.交流汇报。学生浏览课文，能大概感知小村庄消失的关键性原因：乱砍滥伐。根据出示的自学任务，逐一进行自学，解决问题。研读课文中关键性句子和词语，体会人们乱砍滥伐的恶劣行为，以及这些行为带来的严重后果。利用课件出示自学任务，使学生带着问题，有针对性地学习。根据学生说出的关键句，课件相应出示这些句子，教师通过学生的汇报用课件中工具栏的“笔”来进行突出标记，拉开“屏幕遮盖”功能呈现问题或关键词。为让学生直观感受森林的不断减少和裸露土地的不断扩大，利用“选择”功能移动对象进行演示。四、拓展升华，激发环保意识。（3437-3922）1.对小村庄结果的思考，认识到树木森林的环保作用，激发环保意识。2.锻炼说话和写话的能力。1学习了课文，你想对小村庄的人们说些什么？2.学习完课文，你有什么感想？请写一写。3.作为小学生，说说你可以为保护环境做些什么。对课文内容能有所思考，说说自己的看法。对保护环境的问题有所思考，用自己的文字表达出来。从自身角度出发，激发学生的环保意识，能为环保付诸实践。在Notebook中插入“交互式和多媒体”的方式动态呈现问题。课件呈现写感想的要求。五、布置作业。（3923-4000）1.通过给别人讲述本课故事内容，锻炼说话能力。2.增强语文的综合实践能力，同时为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。1.说一说：把一个小村庄的故事说给别人听。2.做一做：以小组为单位，开展一次对周边生活环境的调查活动，并对调查结果进行交流。课后，学生在熟读课文的基础上，能条理清晰地讲故事内容讲述给他人听。投身语文实践活动，了解和关注周边生活环境。利用课件插入文本，直观呈现课后的两项作业任务。注：此模板可另附纸。“2016年 4 月肥西县电子白板教学月赛”教学反思表学校肥西县山南学区中心校课题一个小村庄的故事教师张婷婷学科语文年级三年级1.应用了电子白板的哪些功能，效果如何？ 本课我所使用的是SMART Notebook来制作教学课件。为在课堂上充分调动学生的多种感官参与学习，根据自己的教学设计，课件制作中，我在课件中利用“工具栏”插入文本、图片、声音、视频、屏幕遮盖等，在“精品图库”中插入“交互式和多媒体”。课堂教学中，根据需要，适时选择利用“工具栏”中的“选择”和“笔”来演示课件，从而发挥电子白板辅助教学的作用。2.在课堂中应用电子白板的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。（1）2115-2550，根据学生从两个“不断”和省略号中体会出人们乱砍滥伐行为，在电子白板中通过利用“选择”功能来移除覆盖在“土地”上的“树木”图片来使学生感受乱砍滥伐带来的后果：树木不断减少，裸露的土地不断扩大。（2）3055-3230，“咆哮”一词是学生们第一次接触到的词语，通过视频播放让学生从视觉和听觉上感受“咆哮”的含义。（3）3335-3527，课文最后一句话含义深刻，通过配上伤感的“声音”，学生边回忆小村庄到底没有了什么，边朗读出来，将学生带入到有关人类破坏自然环境的后果的深深思考中。3.应用电子白板课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。作为课堂教学的重要辅助手段，电子白板的应用于教师的教来说，能够帮助教师改进教学方式，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。于学生的学来说，电子白板通过部分功更能激发学生主动调动多种感官参与课堂学习，如本课教学中利用洪水视频让学生感受洪水的猖狂，这比口头上的讲解更易让学生理解和接受。4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。由于之前没有机会学习使用SMART Notebook来制作教学课件，对于其中许多功能的使用相对于利用PPT来说没那么得心应手。本次电子白板的制作和使用过