小学数学北师大2011课标版四年级《去图书馆》 (2).docx

去图书馆-描述简单的路线图教学设计及反思永宁县第二小学 朱维芳【教学内容】北师大版四年级上册第五单元第一课时去图书馆-描述简单的路线图【教学目标】1、能根据简单的路线图描述行走路线。2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。【教学重点】能根据简单的路线图描述行走的路线。【教学难点】对任意角度具体方向的准确描述。【教学方法】情境教学法、谈话法【教学准备】多媒体课件、直尺、作业纸。【教学流程】一、复习导入1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。 每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南） 同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）（教师对学生的回答适当板书：（北）2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的 什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线）二、探索新知1、描述行走路线的方法。（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？（3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。2、动手画线路图，描述行走路线。（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。（3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？（4） 小结描述行走路线的方法。 要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离） 你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）3、探索、比较描述往返路线。（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回 家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。 谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说） 同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）三、巩固练习1、完成62页“练一练”第一题。 星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描 述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。 指名学生汇报，小红上学的路线。 经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）四、课堂小结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。五、课堂作业你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？【板书设计】去图书馆-描述简单的路线图 观测点 方向 距离 教学反思:反思这节课，从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感想颇多1.本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景，学生的学习积极性较高，知识理解很好。课标指出，要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系，能应用图形描述，利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。2.本节课采用小组讨论，画一画，说一说等活动描述行走路线，体现了以学生为主体的教学理念。层层深入，重点突出。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学习思路，激发学生空间观念。教学过程中，通过课件演示引导学生介绍