小学数学北师大2011课标版四年级《角的度量》（二）教材教法分析.docx_第1页
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文档简介

角的度量教材教法分析一、教材的教学目标：1、认识量角器，会用量角器测量各种角的度数2、在合作操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角。3、感受数学之间的内在联系，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、知识间的联系：本节课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第二单元角的度量。教材是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。逐步扩大了学生的知识面，加深对周围事物的认识，为进一步学习几何知识打好基础。三、教学重难点教学重点：会用量角器测量各种角的度数。教学难点：能正确读出量角器上各种角的度数。四、编者意图在介绍量角器和角的计量单位（度），教材由学生比较角的大小自然的引出角的度量，通过出示量角器的直观图和1度的直观图帮助学生认识量角器，并且形成1度的正确表象。接下来，小组讨论如何测量角的度数。教学测量角的大小时，先让学生试着量，然后说出测量度数及方法。测量结果不尽相同，想出的方法不是很准确，语言不如教材那般准确。但不可否认，学生的思维在自然而流畅地向教材所展示的方法靠近。五、对教材的理解教材的主要内容是怎样学好角的度量，在学生认识角的基础上进行教学的，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法。本教材分三个阶段编排“角的认识”，角的度量是分两个层次编排。第一层次，是介绍量角器和角度量的方法。第二层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确“角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短没有关系。”这一概念，这不单纯是让学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念及操作和作图的
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