小学数学北师大2011课标版四年级“确定位置”教学设计.docx_第1页
小学数学北师大2011课标版四年级“确定位置”教学设计.docx_第2页
小学数学北师大2011课标版四年级“确定位置”教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

确定位置教学设计 郑州市金水区实验小学 查爱红教学内容：北师大版四年级上册第五单元。学生分析：关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。根据数对确定位置和由位置写出数对学生容易掌握，但学生对数对的产生和对数对意义理解的过程没有经验基础。设计理念：本课结合学生的座位图，体会确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。教学目标：1. 结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。2. 结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。3. 在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。教学过程： 活动一 创设生活情境，多种方式描述位置。 1.期末，老师要邀请家长到我们班召开家长会，如果要求家长坐在自己孩子的座位上，你准备怎样向家长介绍你坐的位置呢？ 要准确地确定一个同学的位置，你认为要说清楚几件事？ 2.规定了“组”和“排”后，学生重新说一说自己在第几组、第几排。 活动二 自主探索，学会用数对确定位置的方法。 1.老师写一个同学的位置，你们看这个位置坐的是谁？（第3组第4排） 老师再说几个同学的位置，请你按照老师这种记录方式记录下他们的位置，看谁记录的又准又快？（此时，老师快速地说出一些学生的位置。） 2.都有谁记录下了老师所说同学的位置了？有什么问题吗？怎样才能迅速而准确地记录同学的位置呢？现在以第3组第4排为例，你来想办法，看看怎样记录这个位置能比较快呢?学生尝试创造个性化的表达方式。 3.理解数对的意义。（1）抽象方格图，给出数对的概念。（2）数对与点的对应关系。根据位置写数对，根据数对找位置。 活动三 分析思考，加深对数对有序性的理解。 1.小组活动。（先独立完成学习卡片，再小组同学之间说一说。） 活动内容： （1）在卡片上用数对标出班级第2小组及第4排同学的位置。仔细观察，你有什么发现？（2）在卡片上，圈出数对（3，5）和（5，3）表示的位置。观察并思考：两个数对用到了相同的数字，为什么表示的位置不同？ 2.展示学生学习卡片，辨析数对的有序性。 活动四 联系生活，拓展数对的应用价值。1. 做课本64页练一练第1、第2题。2. 数对在我们生活中应用非常广泛，你还想到了数对在哪些地方的应用？ 活动五 课后小结 通过本节课
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论