小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册第六单元 生日.docx

生日（认识条形统计图）教学设计 包钢二十四小 李 伟教学内容：北师大版四年级下册第六单元数据的表示与分析的第一课生日（认识条形统计图）学习目标： 1、通过调查班里同学生日所在的季节活动，采用分小组，调查各自组里同学生日所在的季节，并将各组的调查结果进行汇总整理，从而整理出全班每个季节的过生日人数，使学生经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，进一步使学生积累统计活动的经验。 2、通过调查班里同学生日所在的季节、调查班里同学最喜欢哪类图书的活动以及淘气调查的他们班最喜欢的电视节目情况，使学生认识条形统计图，并能根据统计图回答一些简单问题，使学生体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重点：通过具体的调查活动，使学生经历统计的全过程，认识条形统计图。教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行表示和分析。 教学过程： 1、 谈话导入，揭示课题。师：（握手）你好！你今年几岁了？你的生日是在哪个月？你能告诉我你的生日在什么季节吗？师：怎样才能知道我们班的同学哪个季节过生日的人最多呢？你知道我们班的同学在各季节有多少名同学过生日吗？（学生：不知道）那就让我们一起来调查一下吧！(板书课题：生日) 2、 玩中学，实践探究问题串一：说说你准备如何调查。1 说一说，你知道一年四季（春、夏、秋、冬）是怎样划分的吗？课件出示（为了方便，我们约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月冬季）你读懂了这段有关季节的资料了吗？说说你是如何理解这段话的？2.师：我们要调查的问题是班里同学的生日分别在什么季节，同学们先自己独立想一想，说说你准备如何调查，再与同伴交流自己的调查方法 师：同学们可以结合以前关于调查的已有经验来说一说（老师组织同学们交流讨论） 学生可能会说到的调查方法有：画“正”字、画表格、举手表决、写纸条、分排站等等（教师鼓励学生可以用不同的方式进行调查）3. 学生以小组为单位开展调查，然后再全班汇总整理交流。师：下面请同学们先以小组为单位调查出组里每个季节的生日人数，并选派一名代表出来汇报你们组整理的调查结果。（老师根据学生的调查结果在黑板上列出统计表）4. 师：还可以如何表示这些数据呢？可以引导学生进行探讨。（出示智慧老人说的话也可以把大家生日所在季节的情况涂在格子里。）问题串二：1个格子代表1个人，在格子里涂色。1. 师：你能读懂这个格子图上所表达的信息吗？谁看懂了？（让学生说一说）2. 涂一涂。（学生在对应的格子里涂色）师：涂完后请同学们在小组内互相检查、观察、交流、分析涂的结果。（指名板演，其他学生自主完成，教师巡视）然后出示智慧老人说的话：画出来就是条形统计图。 板书：条形统计图（使学生明晰条形统计图的名称）问题串三：说一说，从上面的统计图中你发现了什么？师：说一说，从上面的条形统计图中你发现了什么？（比如：哪个季节过生日的同学最多；夏季和冬季过生日的同学共有（ ）名等等。）师：如果我们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他（她）最有可能在哪个季节生日？ 三、实践应用，巩固深化 。1课件出示教材84页2题，调查班里同学们每类图书最喜欢的人数。说说你你是怎么调查的？学生独立完成4道小题后集体订正。2课件出示教材84页3题。（打开书，在书上完成。）(1)学生根据统计表把统计图补充完整，并涂色。(2)小组内订正，1个格子代表1个人，交流观察到的信息。(3)独立完成练习题（1）和（2）。四、全课总结 1.课件出示课堂上出现的三个条形统计图，仔细观察，你发现这三个统计图有什么区别与联系吗？说一说。2.师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（你学到了什么？）5、 作业布置 1.完成练一练的第3题中的第（3）小题，调查我们班同学们最喜欢的电视节目情况，并和淘气班的数据比较一下。 2.四年级要举行特色运动会，需要调查同学们最喜欢的特色项目。先与同伴交流你想怎样调查，然后利用课后时间进行调查。（教材84页“练一练”1题） 师：书上给大家提供的生日的条形统计图中最多给了21个格子。课前我在准备这节课时据我统计发现咱们班同学生日在秋季的有23人，格子不够，于是我又重新给每个同学准备了足够多的格子。假如我备课时没发现这个问题，甚至没提前统计过咱们班同学生日在秋季的有多少人，上课后才怎么办呢？你能给我一些什么好的建议吗？“当遇到格子不够时，怎么办？”下节课我们来研究这个问题，好吗？课后反思：1. 结合我校的课题“新课标理念下自主学堂的研究”,让学生了解一年四季的划分的要求，可以在课前让学生通过自学课本就可以获得这个知识，安排调查班里学生生日在哪个季节的活动，也放在课前进行，这样一来就会大大节省一些时间。2. 教师设计提问使表达要精准，让学生明白意图，避免因为老师的语言不够准确