小学数学北师大2011课标版四年级参观花圃 (2).docx

参观苗圃教学设计王 锐教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数 进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：掌握试商方法。教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。（一）导入1、口算308 606 790342 256 120602、笔算12020 17420师：我们在做除法题时应该注意什么？1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。（板书：参观苗圃）（二）探究新知1、出示例1：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？（1）：读题：（2）：已知条件是什么？问题是什么？（3）：列式 ：3、估算：每种花大约有多少盆？4、这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。5、学生板演，说明思路6、小练：40851 36892（三）1、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？2、试着列式、计算。3、学生板演，说明思路4、我们怎么能知道这道题做的对不对？引出验算。教师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数5、练习：8922 161376、 看书质疑：（四）、巩固练习：1、列竖式计算：7031 38154 272282、括号里最大能填几：38（） 243 42（） 21361（） 441 59（） 48167（） 215 89（） 884（五）、总结：今天这节课你有什么收获？教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们先来口算下面几道题：308 606 790342 256 12060师：笔算12020 15420（说一说笔算思路）师：我们在做除法题时应该注意什么？生：1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。（板书：参观苗圃）师：出示（例1）： 室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆？师：读题。生：（生读题）。师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：（生答）。师：怎样列式？生：（15422）。师：估算每种花大约有多少盆？生：（估算）。师：这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，说明思路。生1：把22看作20，然后想一想154里面有几个20，因为150里面有7个20，所以商7试一试。生2：54里面有2个22，还多10，再和100相加是110，110里面有5个22，52=7，所以商是7。师：他们说的对吗？生：对。但是第二种方法比较麻烦。师：下面我们来做两道题，看看你是不是真掌握了。出示（40851 36892）生：（生板演）。师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？生：（生独立完成）。生：12018=6（个）12（盆）把18看成20，120里面有6个20，所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对？生：可以验算。师：该如何验算呢？教师引导得出验算方法：除数商=被除数有余数的：除数商+余数=被除数师：看书质疑。生：（生看书）。师：下面请同学们做书上的第1题 .生：（生独立完成）。师：下面请同学们做书上的第2题。生：（填在书上）。师：今天这节课你有什么收获？生1：学会了如何试商。生2：知道了如何对除法进行验算。生3：计算的时候要认真。师：看来同学们学到了很多知识，收获真不少。希望同学们能够运用学到的知识解决生活中遇到的问题。师：这节课就上到这里。教学反思：1、在本节课的教学中，我通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”这样一来，就能加深加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。2、本节课因为学生已有买文具一课的基础，学习了除数是整十数的的除法，所以在本节课中，我主要是放手让学生自己来探究，而在学生探究的过程中，我又特别关注学生的错例，并把这些错例展示出来，让学生来评议。由于学生在课堂中出现的错误都是有一定原因，学生在对错例的评议过程中，弄清了错误的原因，从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。3