(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记 (7).docx

窃读记学习目标：示范引领，品读滋味，体会感恩。教学过程：一、课程导入 好（）读书不好（）读书，好（）读书不好（）读书。明徐渭提问：这是明朝文学家徐渭的一副对联，上下联字是一样的。提示一下“好”有两个读音，根据你的理解，同学们想一想应该怎么读？ 为什么会这样读？ 理解：年轻时适宜读书，但往往不爱读书；到老了懂得读书重要了，却失去了年轻时那样好的条件。 我们一起来将这幅对联再读一遍。教师：其实不管是“好（）读书”还是“好（）读书”，都在强调“读”字，你们是怎么读的呢？在窗明几净的教室里，还有循循善诱的老师，一起学习的伙伴可是林海音什么也没有，她是“窃读”。（展示课题）二、整体感知窃读原因1、“窃”是什么意思？偷偷地；“记”本文已“记叙”为主，属于叙事散文。本文中的“我”即作者本人。2、为什么她要“偷偷地读”？请快速默读课文，在文中找寻信息，注意请将文中不认识的字提出来。（5分钟） 第9段“我绝没有多余的钱去买”；第16段“贫苦”；热爱读书。（插入作者背景） 林海音（19182001年），她出生在日本，5岁（1921年）的时候随父母来到了北京，父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。她是一位非常了不起的女作家，被称为“祖母级人物”，林海音的童年在古城北京度过，这里的一物一景深深的络印在她的心上，成为她台湾之外的另一个精神上的故乡。著名代表作城南旧事正是林海音以其温婉的文笔所书写出属于她北京童年的似水年华。窃读方法3、好（）读书，但却没有钱买书，于是只好窃读。她是怎样“窃读”的？“ 的窃读”，提示：请在横线上填上恰当的修饰语，并在文中找到理由。举例： 我希望到顾客正多着的书店，就是因为那样可以把矮小的我挤进去，而不致被人注意。混入人群的窃读 我赶快合起书来递给他看，煞有介事地问他价钱。只看不买的窃读（担心害怕的窃读） 明确：紧张贪婪的窃读察言观色的窃读 大雨掩护的窃读饥肠辘辘的窃读 长久站立的窃读 沉浸快乐的窃读窃读滋味4、这就是林海音童年的读书生涯。在这里她的心理是矛盾的，文章说道“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”，“这种窃读的滋味”都有哪些滋味？我们来具体说说窃读的感受。举例： 我跨进店门，暗喜没人注意。“暗喜”表现了“我”可以让自己“隐藏”起来读书的那种暗暗高兴的滋味。 请大家像老师一样找一个地方看看，你找的地方，表现了作者怎样的读书滋味。到课文中去划词划句，然后组织语言。明确： 进入书店前，她的心里是一个急切而又盼望的滋味。来到书店，担心被人家买去了又喜又忧的滋味读书啊，贪婪的读书啊！一页两页贪婪的滋味有时候放下书知趣的走开小心翼翼的滋味下雨的时候，人家不说我了，雨下的再大一些呀暗自庆幸的滋味啊，终于天已晚了，放下书吧恋恋不舍的滋味饥肠辘辘，双腿麻木忍饥受累的滋味3、 深化主旨1、这也是“长大的滋味”。所以后面国文先生鼓励我们用功的话是：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”，而“我”却发现不够用，改为“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”？（预设答案“店员”和“老板”的对比） 提示：林海音好（）读书却不（）读书，却能够在长时间里“窃读”，她应该感谢谁？举例：她应该感谢那些允许她贴在身边的人，是他们给林海音短暂的宁静阅读的机会；她应该感谢书架，是它在林海音疲劳时给予她短暂的支撑；她应该感谢 ，是 明确：她应该感谢那许许多多的读者，是他们喜爱读书才为林海音提供了一个安全之地；她应该感谢书店的老板，也许他们早已经发现了她，却没有赶她走；她应该感谢父母，没有阻止她去读书，甚至到华灯初上；她应该感谢滂沱的大雨，因为雨天里她能够找到充足的理由呆在书店里教师：爱人者，人恒爱之