小学数学人教2011课标版二年级用除法解决问题教学设计.docx

教学设计数学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元用除法解决问题教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法实际问题，会写单位名称；2、通过反复比较，加强对平均分两种不同情况含义的理解；、3、在丰富、现实、具有探索性的学习活动中，让学生感知数学与生活紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。教学重难点：重点：会比较有条理地表达解决简单的实际问题的解题思路。难点：比较两种不同实际问题平均分的异同点及检验的习惯。 教法与学法：教法：引导启发、讲解分析学法：独立思考、交流讨论教学准备：学习单、课件教学过程：一、复习旧知，唤起新知1、师：同学们，喜欢玩儿开火车的游戏吗？（喜欢）小火车哪里开？（我这开）师指名开始：126= 186= 153= 10+5= 205= 122= 305= 124= 165= 123=要求边读算式边说得数，其中153=和205=请学生说说是怎么想的？预设：我是想（三）五十五，所以153=5，205=4用的是四五二十这句口决。2、大屏出示有3个盒子，每个盒子里有5只蚕宝宝，一共有多少只蚕宝宝？师：你能解决这个问题吗？怎样列算式呢？预设：（35=15（只）师：嗯，这是咱们以前学过的用乘法解决生活中的问题，今天咱们来学习用除法一些生活中的问题，老师写课题，你来读一遍好吗？（板书课题：用除法解决问题）二、独立思考，合作探究1、师出示例主题图，问：仔细观察后告诉老师，你都知道了哪些数学信息？预设：有15只蚕宝宝，有3个盒子。15只蚕宝宝平均放在3个盒子里师：你真会观察，我们在找信息的时候不要只看文字信息，还要看图上的信息，要把文字信息和图中的信息结合起来，明白吗？（明白）大家一起说一遍老师来写好吗？（学生说：老师写已知信息。）师： 根据这两个信息，你能提一个数学问题吗？（能）请同学们拿出学习单，找到独立思考合作探究，看表格中的第一部分，请你把已知信息补充完整，并根据已知信息提出问题，开始吧！学生：（15）只蚕宝宝，平均 放到（3）个盒子里 师：每个盒子里放几只：（补充板书）111111111师：要解决每个盒子里放几只？就是要把15平均分成3份，求每份是几？引导学生边说边在学习单上写，师追问，你能用自己喜欢的图形，把这道题的意思画出来吗？就在表格中动手画一画吧？开始！ （指名板演）师：这位同学画的图意和你们的一样吗？那你会列算式解答吗？学习单上继续吗？（指名汇报师板演）153=5（只）师：谁来说一说为什么要用除法计算？（预设15只蚕宝宝平均放在3个盒子里，每个盒子里放几只？就用除法计算）师：你说得真好，那谁来说一说这里的15指的是什么？（15只蚕宝宝）3表示什么？（平均放在3个盒子里）5又表示什么？（每个盒子里放5只）师：所以这里的单位带只而不是带个。师：那这个5是怎么得来的，我们的计算正确吗？怎样检验呢？（想三五十五，所以153=5）结果是正确的，最后不能忘记口答。2、师：老师把这道题稍微变一下，请你仔细观察后，独立完成学习单第二部分的所有内容，做完后用你漂亮的坐姿告诉老师好吗？（好）开始吧！问：可以放几盒？请学生板演也可以3分钟后指名提问师板书 15只蚕宝宝（请一个组的同学） 每只放一盒算式：155=3（个）口答：检验：（3）个纸盒，每个放（5）只，一共放（15）只（15）只蚕宝宝 想：（15）里面有几个（5）？每个纸盒放（5）只 画图：师追问：为什么要用除法计算？这里的15、5、3分别指的是什么？单位为什么要（带）个而不是只呢？师：你说的真好，同学们你觉得他说的对吗？把掌声送给他吧！3、师：同学们有没有发现这两道题就像双胞胎一样，你知道老师为什么这么说吗？2人小组和你的同桌说说吧！（预设：看似相同，却有不同之处）师：真棒，相同点：算式中的3个数字一样，都用除法计算，计算时用的口诀一样。不同点：单位不一样，问题和条件不一样，所以结果不同。4、师：孩子们明白了吗？（明白了）用你最漂亮的坐姿告诉老师你真明白了！非常好，咱们回忆一下刚才解决问题的过程都用了哪几步？小结：一读（找已知信息和问题） 二想（画图分析数里关系） 三查（用想乘算除的方法验算）师：这是解决问题的最基本步骤，以后解决问题的时候我们就这样一步一步地去做好吗？（好）老师要提醒大家的是带单位之前想一想究竟带什么？最后不要放记口答，记住了吗？师：怎么样通过刚才的学习，是不是又增长了一些经验？三、巩固拓展：1、师：带着你的收获帮老师解决几个生活中的问题吧？请同学们看学习单反面快速完成第1题，开始吧！学生独立完成学习单学以致用举一反三中的1-3题。师指名问算式中各数表示的意思。2、拓展：有4个小篮子，每个篮子里3个苹果，如果把这些苹果平均分到6个篮子里，每个篮子里有几个苹果？师大屏出示题目，学生独立完成。四、全课总结：跟老师们分享一下你这节课的收获吧！五、板书设计： （