语文人教版四年级上册儿童诗习作指导.doc

童心诗趣习作指导 王慧红学习目标：1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法教学重难点：培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入,问答游戏 1、上课之前老师先出个填空题考考你，生活是什么？(听出来了你很热爱生活，善于发现生活的美好。听你这么说我感觉你是个爱生活会生活懂得享受生活的聪明女孩。）老师也给个答案好不好？生活就是早上起床，妈妈叫我吃早饭我偏不想吃。生活就是我爱玩游戏，妈妈却给电脑设置登录密码。生活就是我爱看动画片，因为不高兴，我偏说不喜欢。生活就是面对老师布置的大把大把的作业，我却想偷懒。生活就是放学后我想约朋友出去玩，屁股后面却有个怎么也甩不掉的脸上挂着鼻涕的小淘气！ 好多同学忍不住笑了，看来我们的观点有类似一致的地方！ 2、准备上课好不好？同学们真精神！（老师真精神！）咱们先来玩个游戏，问答游戏！我说一句话，你们根据我说的来提一个问题。我先说哈我不想吃鱼,你要问我什么？（预设：你想吃什么？不告诉你。你为什么不吃鱼？我为什么不吃鱼？我为什么不吃鱼啊，就是不告诉你。）那我就告诉你因为我属老鼠。（为什么属老鼠？我属老鼠爹娘就让我属老鼠。没问题最可怕，接着问，为什么属老鼠就不吃鱼呢？是啊，为什么呢？）属老鼠不吃鱼因为猫喜欢的东西我都不喜欢。 3、现在咱们游戏倒过来玩一次，你们先说一句，我来提问。 为什么不吃鱼啊？鱼含有丰富的蛋白质，吃鱼能让人变得更聪明，属老鼠就不吃鱼啊，没听说老鼠不吃鱼啊，只听过老鼠偷鱼吃呀，因为-（）我给这段话加一个题目，就变成了一首非常有意思的童诗。知道这首诗是谁写的吗？不是我写的！是我们身后的郭丽梅老师写的，诗人就在我们身边，生活中处处藏着童诗。齐读，从题目开始，从这首诗你看到什么？生活，什么样的生活？小孩，看到一个什么样的小孩？男女读，指名读指导朗读。4、儿童诗是如此的有趣，你还读过哪些儿童诗，谁来与大家分享下？指名背诵，你最喜欢哪句或者哪个小节？为什么？看来咱们六年级的同学们不仅爱读诗还会品诗！真了不起！读了这些诗，请你想想儿童诗和其他文学作品相比有什么不同呢？儿童诗有什么样的特点呢？（依次贴好茎与树叶）揭示并板书课题。是啊生活中处处藏着诗歌，这节课就让我们一起走进儿童诗的世界，去感受童心品味诗趣。（贴好花盆）（原谅老师时间仓促做了个迷你袖珍版的板书，没事看不清老师开个头）二、想象训练，补白练习。生活中处处有诗歌。那么诗歌藏在哪里呢？诗歌即生活。生活就是我们身边一切的一切。就是这所有的点点滴滴。其实啊天上的云就是一首诗。（一）补充句子不同的云有着不同味道，让我们来感受一下，出示ppt1、听着轻柔舒缓的音乐，我感受到了这样的云。关于云，有位诗人这样写道 轻轻地我走了正如我轻轻地来挥一挥衣袖不带走一片云彩。2、云还有另一种姿态。你听你看 欣赏了这形态各异、多姿多彩的云，感觉怎么样？精彩吗？掌声也是一种表达方式，有没有用一句话来说欣赏完的感受？3、看图，补充句子。那么当你看到这多姿多彩的云，形态各异的云，你想到了什么？试着用一句话来说吧！可以选择其中一幅图说，也可以综合刚才看的和听的一起说。棉花糖，什么样的棉花糖？白白的是颜色，尝过棉花糖吗？什么味道？像动物？什么动物？想象下在哪里干什么的动物？小结：像白白的甜甜的棉花糖，像可爱的金鱼像奔跑的小狗，姿态万千，形态各异。4、加大难度敢接受挑战吗？试着用屏幕上的句式来说一说。（二）仿写小节1、 云也像个天真可爱的孩子，也有真喜怒哀乐。你们看云是白白的，云是软软的，云是甜甜的，云伤心的时候，泪水就会哗啦啦地流下来。云还有什么样的心情？云高兴的时候会怎么样？分小组思考交流一下，指名说（听出来了是一朵开心的云，感受到了你的快乐）2、 云就像个淘气的小画家，在天空中画了一幅幅图画。如果你是云这位小画家你想画什么？正在做什么？同桌之间互相先说一说，指名说（恩，真是一个富有想象力的小画家！听了你的描述我仿佛看到了听到了。）3、是啊！这天上的云有喜怒哀乐，阴晴不定，翻脸比翻书还快！这天上的云千姿百态，一会儿像无尽的云梯，一会儿像一匹奔跑的骏马，一会儿又像只摇着尾巴的可爱的小狗。变来变去的像个魔术师！云啊！还真是个会变魔术的小淘气，他喜欢变成小鸟，在晴朗的蓝天，悠悠的歇息。1）那么如果你是一朵云你想变成什么？又去哪里做什么？请用这样的句式说。2）先分小组交流，互相说一说，再拿出仿写卡，把你的奇思妙想填上去。3）指名说并点评。说的好的发放花瓣卡填写好贴于黑板。4）把同学们的奇思妙想放在一起，在加上老师的开头和结尾就成了一首美丽的儿童诗。一起来读读吧！5）你最喜欢那句？感受到了什么？6）好的诗歌都是有诗眼的，我们给它加个题目，可以是? 还可以是？把我们对云的热爱带入朗读声中去，带上课题一起读读吧！现在老师想请你们合作着一起读，分小组先商量下读的方式再试着练习练习。好，哪个小组先来展示一下？（开头结尾齐读+分小节、师开头+男女轮读+齐结尾、师开头+生齐读）四尝试创作，步入诗意。1、听着同学们充满想象的表达，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？现在请同学们以云为主题创编儿童诗，可以从云的形状，颜色，性格等方面来写。那么，现在就请你张开想象的翅膀，用你的智慧的笔去大胆地去描绘，去表达吧！ 2、配乐自由创作。3、边展示，边交流，边评改。4、看到同学们创作过程中个个洋洋洒洒妙笔生花，真是让老师刮目相看！老师有个建议，课后请班长收集优秀诗歌装订成册，诗集名字就叫童诗苑漫步，作者六年级。封面老师已经帮大家打好了。五、诗意绕梁诗歌即生活，诗歌即生命！托斯普拉特说诗歌是艺术的女王。培根说诗歌有一种神奇的力量，它能振奋起人的精神。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人”。今天，我们展开想象的翅