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文档简介

树和喜鹊教学设计双池二小学 郑瑞红教学目标：1.巩固生字词，通过联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累AABB形式的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，明白朋友之间要团结友爱。教学重难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学策略：朗读中理解感悟教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程： 1、 复习生词，巩固识记1.孩子们，昨天认识的词语宝宝你们还记得吗？大家来读读吧！（开火车读）2.谁能说出AABB形式的词语。二、教师范读，激趣导入1.教师范读2.交流：（1）这是一个关于（ ）和（ ）的故事？（2）树和喜鹊刚开始很（ ），后来变得很（）。三、学习课文，朗读感悟（一）1.这个动人的故事，我们课本上也有，我们一起读读吧！ 2.大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，找出文中带有“孤单”和“快乐”的两个句子，用横线画出来。 3.抽生说找出的句子。（读句子，提出质疑）（2） 品读课文，体会“孤单” 示句：树很孤单，喜鹊也很孤单。1. 齐读课文第二自然段。2. 你认为“孤单”是什么意思？3. 让我们再来读读第一自然段。（1） 谁愿意站起来读读第一自然段。（2） 指导读（3） 引读（4） 现在谁能说说“孤单”是什么意思？（5） 联系生活实际想一想（6） 读句子（7） 树和喜鹊为什么孤单？（3） 品读课文，体会“快乐”（1） 继续读三、四自然段（2） 指导朗读（3） 引读（4） 想象故事，头脑作画，体会文章内涵（5） 抽生读第五自然段（6） 男女生赛读（7） 喜鹊有了邻居不再孤单，大家想象一下，树有了邻居之后可能会做什么？（8） 有了邻居的陪伴，树和喜鹊此时心情怎样？（读句子）4、 仿照例句，说话练习1. 三个带“也”的句子2. 谁能用“也”来说一句话5、 对照板书，重温故事，以情促读，整体升华1.播放音乐，生齐读课文2.此时，你想说些什么？六、拓展延伸，深化情感同学们，不仅树和喜鹊如此，我们也是如此，如果没有朋友，我们会很孤单，有了朋友的陪伴，我们就会很快乐，希望你们能够珍惜身边的每一个朋友，每一位同学，和他们一起玩耍，一起学习，团结友爱，享受这快乐的时光！7、 作业布
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