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文档简介
树和喜鹊教学设计双池二小学 郑瑞红教学目标:1.巩固生字词,通过联系上下文,理解“孤单、邻居”等词语的意思,积累AABB形式的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,明白朋友之间要团结友爱。教学重难点:用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学策略:朗读中理解感悟教学准备:课件教学课时:第二课时教学过程: 1、 复习生词,巩固识记1.孩子们,昨天认识的词语宝宝你们还记得吗?大家来读读吧!(开火车读)2.谁能说出AABB形式的词语。二、教师范读,激趣导入1.教师范读2.交流:(1)这是一个关于( )和( )的故事?(2)树和喜鹊刚开始很( ),后来变得很()。三、学习课文,朗读感悟(一)1.这个动人的故事,我们课本上也有,我们一起读读吧! 2.大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,找出文中带有“孤单”和“快乐”的两个句子,用横线画出来。 3.抽生说找出的句子。(读句子,提出质疑)(2) 品读课文,体会“孤单” 示句:树很孤单,喜鹊也很孤单。1. 齐读课文第二自然段。2. 你认为“孤单”是什么意思?3. 让我们再来读读第一自然段。(1) 谁愿意站起来读读第一自然段。(2) 指导读(3) 引读(4) 现在谁能说说“孤单”是什么意思?(5) 联系生活实际想一想(6) 读句子(7) 树和喜鹊为什么孤单?(3) 品读课文,体会“快乐”(1) 继续读三、四自然段(2) 指导朗读(3) 引读(4) 想象故事,头脑作画,体会文章内涵(5) 抽生读第五自然段(6) 男女生赛读(7) 喜鹊有了邻居不再孤单,大家想象一下,树有了邻居之后可能会做什么?(8) 有了邻居的陪伴,树和喜鹊此时心情怎样?(读句子)4、 仿照例句,说话练习1. 三个带“也”的句子2. 谁能用“也”来说一句话5、 对照板书,重温故事,以情促读,整体升华1.播放音乐,生齐读课文2.此时,你想说些什么?六、拓展延伸,深化情感同学们,不仅树和喜鹊如此,我们也是如此,如果没有朋友,我们会很孤单,有了朋友的陪伴,我们就会很快乐,希望你们能够珍惜身边的每一个朋友,每一位同学,和他们一起玩耍,一起学习,团结友爱,享受这快乐的时光!7、 作业布
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