语文人教版二年级上册浅水洼里的小鱼 教案.doc

浅水洼里的小鱼第一课时设计 龙桥中心校 陈思洁教学内容： 人教版小学语文第三册第七单元教学目标：1认识7个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学方法： 情景教学法、讨论法等。教具准备：投影仪、课文插图、课件等。课时安排：一课时教学过程：一、 激趣导入新课 师：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱。那么大海是谁的家呢？我们一起来看一组美丽的图片。播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。 师：大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题） 师：你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。 师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴和家人,它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、随文识字，读通课文。 1、初读课文、交流识字方法。 翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。 遇到生字，你准备怎样认会它？借助拼音，读准字音。 2、检查生字。 生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？ 下面我们开火车读一读。 去掉拼音你还会读吗？出示课件那我们来试试！（指名、男生读、女生读、全班读） 3、初步感知课文。三、深入学文、感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？课件随学生发言出示句子相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子引读“几百条”、“几千条”。 你们看演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。” 师：点击“蒸”字，变蓝色。一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。 3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。 4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？ 小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！ 5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？请大家轻声地读读课文的26段，好好地想一想。 （1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！ （2）谁愿意把你的想法说给我们听听？ （3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。 师：小鱼在乎的是什么？ （4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条” （5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样出示句子尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书） （6）大家一起读这句话。四、情感升华。 1、大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔（边说边带领学生做动作。） 2、小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放；更多的鸟会自由地飞翔；有了我们的帮助，世界会更加美好！（课件演示：鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。）五、指导写字。 1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这3个字，你发现了什么？ 2、我们先来写“久、至