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文档简介

读懂长相思 师：好!?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注释,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。思考刚才提出的问题。默读长相思。 (学生默读词并思考词的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)1.师：相思谁？从哪里知道？2.师：作者为什么会思念故乡和亲人呢？（板书） 生：作者远离家乡。 师： 作者的身在哪里?身在何方？从哪里知道？（指名多位学生回答） 师小结：他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途） 师：想象行军队伍在征途中可能遇到什么困难？从词中你知道什么？ 生：“风一更，雪一更”知道天气恶劣。（课件） 过渡：同学们，作者在行军途中历经千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？3作者怎样相思？想到怎样？（睡不着，心碎了），题目中哪个字体现了？这就是相思前要加一个“长”的原因了。 师：同学们，作者身在征途，心却在想故园。这是一种什么感受？ 师：身在征途，心想故园。我们可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读长相思。放背景音乐。4.想象词的意境。 师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了作者辗转反侧难以入眠的画面，仿佛看到了他抬头仰望孤独沉思的画面。看，在这风雪交加的的夜晚，他来到帐篷外，他在看什么？想什么呢？（指导看图）5.想象作者故园的情景。 师导：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？ 师：交流纳兰性德的资料。（家庭及兴趣，特长） 师：了解了纳兰性德的这些情况，让我们展开想象：作者在故园白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢？把你想到的写下来。(出示) （学生写片段。） 师：好，孩子们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家乡，走到纳兰性德的故园去看看，在他的家乡有着怎样画面和情景。谁来？ 师：多么温馨，多么快乐，多么美好的生活呀！但是此时此刻，这样的画面全都没有了，这样的情景全破碎了。 师：谁来读长相思？在这里没有故园的宁静，没有家乡的温暖，在这里有的只是（师范读长相思） 师：在这里，没有与志趣相投朋友骑着骏马到野外打猎的舒畅，在这里有的只是（指名学生再读长相思） 师：在这里没有在暖暖的灯光下与家人一起聊天的温馨，这里有的只是一起读长相思（指名读长相思） 师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪
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