小学部课内比教学总结.doc

磷矿实验学校小学部“课内比教学”活动小结为了响应湖北省教育厅关于开展“课内比教学，课外访万家”活动，按照市教育局“课内比教学，课外访万家”活动要求和统一部署，我校从9月19日正式启动“课内比教学”活动，经过三周紧张有序的比赛，至10月12日已圆满结束了此次活动的第一阶段，达到了预期目的，成果显著。具体体现在以下几个方面： 一、活动基本情况一是制定了“课内比教学”活动方案，成立了以副校长姚振山为组长，教务处成员、教研组长为成员的领导小组，成立了以教务主任为组长，陈晓明为副组长，教研组长为成员的工作专班，组建了评价专班。语文、品德组：刘金荣、付清勇；数学、科学组：崔妮娜、胡成兰；英语组：邓刚、王金凤；体、音、美组： 周海军、魏文杰。二是本阶段活动为全员赛课阶段，我校29位教师参加了此项活动，分为语文组10人，数学组13人，英语组2人，综合组4人。老师们课前精心备课、领导和本组教师参与课堂听课、课后上课人说课、听课教师和考评小组评课。根据参赛教师授课情况、说课，每组2位评委公平、公正、实事求是的打分以及本组教师的集体意见，评选出8位教师为此次活动的优胜教师，将参加下一轮全镇教师的教学比武，优胜教师是：语文：黎娇蓉；品德与生活：马春艳；数学：崔妮娜；科学：熊丰权；英语：邓刚；体育：周海军；音乐：韩丽颖；美术：陈晓明。 二、活动取得了阶段性成果 1精心准备，高效课堂教学模式得以落实所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照高效课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。都不同程度地体现了教师着眼于学生自主探究，合作交流，发现问题，解决问题学习能力的培养，将学生看作学习知识的主体，教学由过去单一的知识传授变为引导学生主动地体验探究性地学习。2、各学科教法学法亮点荟萃语文、品德组的导入环节充满激情，很好的把学生引入到课堂，教学目标出示及时且明确简洁，并能很好的完成，自主学习做到目标明确，且学法指导切合学生实际，培养了学生的自学能力，探究环节突出了教学的重点难点，使课堂教学在此环节得到了升华，拓展环节对学生的思想感情有了很好的启发，且拓宽了学生的视野。各环节安排紧凑，特别是教师的过渡语运用恰当。如：一年级语文教师黎娇蓉整节课融趣味性、传授知识为一体，教学效果好。品德与社会教师马春艳执教的言而有信，一听录音故事诺言，以“有人说，这个男孩真傻，你们觉得他傻吗”的问题导入，把问题交给学生去探究交流，学生明白了言而有信的好品质，是为人之本，要从小培养。数学、科学组严格按照高效课堂模式设计课堂教学流程。导入创设情景，及时出示目标，学生自主学习方法切实可行，合作探究突出重点、难点。如六年级数学教师崔妮娜执教的分数除法的意义和分数除以整数一课，由整数除法的意义导入，根据乘法算式写除法算式以及学生日常生活中的实际问题，交由学生探究讨论，发现分数除法的意义与整数除法的意义相同。在此堂课中，她引导学生去发现、理解、体会、概括、运用、总结，突出重点、突破了难点，提高了学生学习数学的积极性和运用数学知识解决生活中的问题的能力，真正让学生理解“数学就在我们的生活中”，充分调动了学生的积极性。科学教师熊丰权执教的卵石的形成，课前让学生收集有关卵石形成的资料，采集卵石，课的开始学生展示自己收集的卵石，交流了解的情况，推测卵石的形成，然后出示图片质疑、提出问题，设计了四个探究题：河道中卵石的分布规律；河道里的卵石是从哪里来的呢？；流水真的具有搬运能力吗？是什么原因使岩石变得越来越小，光滑圆溜的呢？设计实验让学生观察探究，通过实验探究学生找到了卵石形成的原因 。英语组合作式英语教学，导入自然，自主学习环节任务设计的多，放手学生，创设最佳的学习情境和问题，有布置有检测，让学生主动地参与到学习的过程中，在自主学习的任务完成中、目标落实中、新生成问题探究中，语言知识操练中处处体现了以小组为单位或以两人一组形式进行学习的方式，如邓刚老师Unit2 Where is science museum?，以情境教学为主线贯穿整个课堂，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃，学生不再为死记单词死背句式而苦恼，真正让学生体会到学习英语是一件很快乐的事。教学效果很好。综合组采用学练结合的高效课堂教学模式，学生边学边练习，为学生营造了轻松地学习氛围，收到较好的教学效果。如音乐教师韩丽颖执教的丰收之歌，引用学生最熟知的安徒生童话导入，不知不觉把学生带入了了主题，以及教学过程中切分节奏训练掌握已学的知识达到了导、教、学、练一致的目的；美术教师陈晓明执教的趣味文字一课，针对学生对美术字的基础差，课堂上展示了大量的有代表性的趣味文字代表作品及图片，教学中紧扣“趣味”，突出字的趣味性，运用媒体帮助学生掌握了趣味文字的设计方法；体育教师周海军执教的蹲撑前滚翻，选用了“高密度，小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导、学生的主体作用让学生在玩中学、学中玩，以“乐学”贯穿整堂课，提高了学生锻炼身体的积极性和自觉性。三、存在不足： 1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。 2、个别老师对赛课还不够重视，准备不充分，教法单一，出现让课堂变“自主”为“自流”的情况，不能体现高效课堂教学模式。3、部分教师对课件的运用不够。总之，这次“课内比教学”活动对我校高效课堂教学模式的推进，教学质量的提高、浓厚教研气氛的形成