生物人教版七年级上册《开花和结果》第一课时.doc

第三节开花和结果黑龙江省克东县玉岗一中 葛艳红一、设计意图学生对花已经有所了解，初一学生又善于探究、好动好奇的特点，因此我设计成通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、利用“采花识花贴花画花护花”合作完成教学目标。二、教学目标（一）知识与技能1、识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。（二）过程与方法通过解剖探究、观察花的结构，感受生物学实验观察的方法。（三）情感态度与价值观形成结构与功能相适应的生物学观点。三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。2、解剖和观察花的方法。难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（牵牛花、月季、海棠花、百合花等），放大镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。（二）学生准备：课前每人采集12种植物的花五、教学过程教学内容(环节)教师行为学生行为教学说明花的结构和功能新课导入请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。说一句带花字的成语，诗词，唱一段带花的歌。设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。学生交流 美丽的鲜花、优美的诗词，歌曲，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。实 验 观 察 与 探 究请学生说说所认识的植物的花。出示几种不同植物的花：牵牛花、月季、海棠花、百合花等。提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？布置学生阅读教材P103页中观擦与思考，。PPT出示导学提纲，并作适当提示：解剖及观察的顺序如何PPT显示对实验的指导性要求：参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能。 花的观察实验报告贴图颜色形状数目功能猜测萼片花瓣雄蕊雌蕊教师巡视，指导各小组活动学生分组在实物展台展示1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。2、交流这几种花的基本结构是否相同。阅读课本观看PPT明确实验要点，分工协作、观察探究，记录观察通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度团结协作的精神。讨论交流利用实物投影，展示各组作品。师生评价。提出思考讨论题：1、花的各部分结构和功能是什么？对繁殖后代起了什么作用？2、花最主要的结构是什么？花的哪部分结构将来发育为果实？小组代表发言，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。 “花的结构”图上指出各部分结构及功能。学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。注意了评价主体的多元性。小结小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决， 聆听、思考培养学生学习的能力。拓展活动提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置?1可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；2有的用材料拼成各种图形；3有的用笔画“花的结构”图；4有的小组非常有创意；5用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”.6以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。培养他们的创新思维。教学反馈并标出花的各部分结构名称学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。结束语很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。 “花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，关于“子房是怎