一年级数学下册《玩数图》精选教学设计范例.doc

一年级数学下册玩数图精选教学设计范例 本课的教学目标是让学生在游戏的情境中，采用自主学习与合作学习相结合的方式，通过观察 讨论发现计算三角的规则，并根据规则正确写出空白部分的数。下面就是给大家带来的一年级数学下册玩数图精选教学设计范例，希望能帮助到大家！ 一年级数学下册玩数图精选教学设计范例一 教学目标： 1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。 2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教学重点： 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 教学难点： 三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教具准备： 磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡 教学过程： 一、找规律 1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗? 2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。 3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。 二、提高过程 1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。 5+()=11 11-5=() 2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题45 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法? 三、探究 1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。 尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。 尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了? 2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。 四、练习册的练习 1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上 2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出) 3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同? 4.找规律。 五、课堂小结 略。 一年级数学下册玩数图精选教学设计范例二 教学目标： 知识与技能： 认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。 过程、能力与方法： 培养学生探求、猜想、验证的科学精神。 情感、态度与价值观： 通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。 教学重难点： 探求单数和双数之间的关系。 教学过程： 一、认识单数和双数。 1. 情景引入。 师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。 (板书出示主题图) 请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方? 师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。 2. 摆数图。 (1)教师在方格上演示摆数图。 (2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。 师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。 4. 反馈练习： 要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜想 师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4 个人的拼图，问学生发现什么规律了。 2. 实践与验证 小组上黑板边操作边汇报。 例如： 6+4=104+5=93+5=8 教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果? (板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数) 3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图，写算式)。 三、实践与运用。 1. 计算：(第3大题) 先判断和是什么数，再计算。 4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。 2. 出示题4 口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。 2、4、6、(8、10、12、14、16) 1、3、5、(7、9、11、13、15) 20、18、(16、14、12、10、8) 19、17、(15、13、11、9、7) 小组派代表说说接的是什么数? 3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的知识解释一下。 四、总结与评价。 师：今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数 (学生畅所欲言) 一年级数学下册玩数图精选教学设计范例三 教学目标： 知识与技能： 掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。 过程、能力与方法： 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。 教学重点： 相邻区域的数进行相加。 教学难点： 对给出的“结果数”进行分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等。 教学过程： 一、认识三角数图 1.简介三角数图 (板书出示三角盘和小圆片，再出示11。) 师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角” (板书课题)。 问：你发现这幅三角数图有什么秘密?学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2.反馈练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么? 3.同桌合作玩“三角盘” (一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。) 学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探究三角数图 1.变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪部分?为什么? 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法? (5+?=11 11-5=?) 2.数代替圆片 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3.巩固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片