一年级语文《春雨的颜色》优质教案.doc

一年级语文春雨的颜色优质教案 春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。下面就是给大家带来的一年级语文春雨的颜色优质教案，希望能帮助到大家! 一年级语文春雨的颜色优质教案一 教学目标： 1、能学会认11个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。 教学重难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引入课题，理解“色彩” 师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色? 生自由说。 师：这儿有位朋友，他有颜色吗? 生齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么? 生：春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师：问地好。赶紧读读课文吧。 二、精读课文，理解感悟 1、学习一自然段，感受春雨的轻和细 师：小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。 生齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢? 生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。 师：除了细得像线，还可以怎么说?(细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声) 师：(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想，春雨落在脸上是什么感觉? 生谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读) 师：(过度)如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色?生说出自己的看法。 2、学习第二自然段，引出问题 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧，他们来了。(出示图片，认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢? 生争论一个有趣的问题。 师：什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗?(全班齐读。) 3、学习第三、四、五自然段 自读课文，整体感知 师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。 生自由读课文。 说说自己发现了什么 如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的，能读给大家听听吗?(将三句话读完) 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗?(引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?) 合作学习，想象探究 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给 你们一点自学建议，想听吗?你可以边读边想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。 一年级语文春雨的颜色优质教案二 教学目标： 1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。 2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。 教学准备： 1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。 2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。 教学重点： 明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。 教学难点： 春雨有颜色吗?为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了? 教学过程： 1、引出问题。 下春雨的时候，有一群燕子在屋檐下“叽叽喳喳”地吵个不休，它们在争论的问题是：春雨是什么颜色的?有的小燕子说：“春雨是红色的，它落在桃花上，桃花就更红了。”有的小燕子说：“春雨是黄色的，它落在迎春花、油菜花上，使它们更黄了。”有的小燕子说：“春雨是白色的，它落在梨花上、萝卜花上，使它们更白了。”还有的小燕子说春雨是紫色的、是橘黄色的、是绿色的。.谁都能说出自己的道理，说自己是对的。最后，她们去问燕子妈妈，燕子妈妈说： “你们别争了，你们都说得对。”你们说燕子妈妈说得对不对，春雨是有各种颜色的吗? 2、探索问题。 带幼儿观察：春雨落在各色花、草树叶等植物上，是什么颜色的? 3、讨论问题。 (1)让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。 (2)引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。 一年级语文春雨的颜色优质教案三 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。 2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。 3、激发学生热爱大自然的美好情操。 教学重点： 明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。 教学难点： 春雨有颜色吗?为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了? 教学媒体： 本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段小雨沙沙的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。 教学过程： (一)情景导入，引入课题。 小朋友们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些物品的颜色呢? 今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁?(粘贴课题)那么春雨是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课春雨的颜色。请同学们齐读课题。 看了课题以后，你想知道什么? 要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。 (二)初读课文，了解大意。 回答：课文有几个自然段?同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。 找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事? 读后回答，根据学生汇报板书：燕子 麻雀 黄莺 (三)品读课文，理解感悟。 春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢?大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的?”指名读。 理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的?用“争论”说一句话。 指导朗读这句话，读出疑问的语气。 师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1. 认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。(多媒体出示) 你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。 学生汇报学习结果。 (1)燕子的话 多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。 多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你能说说绿色的草地像什么吗?你能说说柳树的枝条象什么吗? 请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢? 春雨的功劳多大呀!听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 请同学们自由练习读一读?指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“” (2)麻雀的话 出示麻雀的话，指名读，汇报答案。 多媒体出示课件，创设情境：正如杜甫所说“晓看红湿处，花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊!所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读? 老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话， (3)黄莺的话 听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?让我们用前面的方法学一学黄莺的话。 生汇报 都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀! 指名读黄莺的话。 多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说： 1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。 分角色朗读。 2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢?下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。 戴头饰表演。 春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢?请同学 们齐读最后一个自然段。 对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐! 体会省略号的作用。 指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。 与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。 (四)拓展训练，升华情感。 关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花?(多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片)你能模仿小鸟的话说一说吗?(出示句式：雨是 色的，(落、洒、淋) 春雨真是五颜六色呀!如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的? 听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。 课件画外音：(青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到