语文人教版五年级下册习作指导：写身边的一个人.doc

写身边的一个人习作课教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文园地七习作指导课第一课时)一、教学目标1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能通过具体事例，准确把握人物的特点。2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌、神态等的刻画，突出人物的特点。3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。4、培养学生习作交往的能力。二、教学时间两课时第一课时：明确习作要求，指导学生把生活中特点鲜明的人写下来。第二课时：指导学生自改、互改习作。三、课前准备“定向观察，收集素材”：回忆生活中,在你身边特点鲜明的人，在头脑中形成一个“人物库”。四、教学过程第一课时（习作指导课）一、以境激趣 启发思维1.打开话匣，交流分享师：同学们，在你的身边一定会有这样一些人，因为他们的音容笑貌，行为举止很有特点，不经意间，他们走进了你的视线，给你留下了深刻的印象。有吗？这节课,我们就来学习写身边的一个人,开启我们快乐的习作之旅。板书：写身边的一个人，大屏幕出示习作要求。【习作要求】：要通过具体事例,人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。2.播放影片，出示片段，回顾写法。播放影片小嘎子和胖墩摔跤。出示小嘎子和胖墩摔跤片段描写。回顾描写人物的写法。师：读完这段话，你们觉得嘎子是一个怎样的孩子呢？从哪些细致描写中体会出来的呢？请你把描写嘎子动作的词语找出来。猜想嘎子怎么想的呢？从哪些动作描写猜到嘎子的心理活动？师：作家徐光耀先生通过一系列的动作描写，还夹着心理活动描写，把嘎子顽皮、机灵、有心机的形象刻画得非常逼真。二、 合作学习 指导写法1. 归纳人物描写的方法。【屏幕出示】：看“经典描写”，猜“经典人物”。片段描写1：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人， 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体态风骚， 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤） 片段描写2：那人临死前有气无力地伸着两个指头，两眼死死盯着那两茎灯火，摇摇头，迟迟不肯断气。（严监生）师：通过人物描写一组课文的学习，人物描写都有哪些方法呢?人物描写的方法很多，是不是不管什么文章，这些方法都一股脑都用上，还是根据文章，选择一些恰当的方法，进行细致描写呢？【屏幕出示】人物描写：语言、动作、心理活动、外貌、神态描写2. 练一练：选择合适的描写方法【屏幕出示】我要写一非常幽默、有趣的人。我要写一个好脾气、热心肠的人。我要写一个有耐心，心灵手巧的人。分小组讨论：你想选用哪些合适的人物描写的方法来描写人物。生汇报交流。师：选准方法，对人物进行细致描写，这样写出来的人物才是鲜活的，生动的。（板书：选准方法，细致描写）三、观看表演 练写片段师:纸上得来终觉浅。这样吧，我们来欣赏一个节目来感受体会一下。1.观看表演。（本班小演员表演公交车上兰兰让座的场景。）2、交流写法。师：刚才的表演向我们展示的是什么内容啊？（公交车上，兰兰从开始不愿意给老奶奶让座，后来主动让座的过程。）这个过程中，主要表现的是谁呢？（兰兰）你准备选用哪几种人物描写的方法来表现兰兰？回想一下兰兰有哪些动作呢？猜想一下：莹莹有哪些心理活动呢？从莹莹的哪些神情和动作体会出兰兰不愿意让座的？（不理睬，假装看窗外，在车窗上画画等）（等车-不让座-让座）你印象最深的是哪一处场景？3练写片段。请同学们选择印象最深的一处场景用一个小片段写下来，恰当地选择描写方法，看哪位同学写得具体生动。教师巡视指导。四、评改片段 合作成篇。1、展示片段，师生评改。2、组内自改、互改片段。师：老师发现同学们很会评改作文，那我相信你们一定能把你自己的习作修改好。下面就请把你和你小伙伴的片段描写修改一下，让我们的片段描写更精彩！）3、串连片段，合作成篇。 师:老师有个建议，我们大家一块儿合作，把你们的小片段串连成一篇完整的作文好吧。一定是一篇很精彩的文章！ 师：文章似乎不太完整，应该再补个开头和结尾。生各抒己见，完善习作。4、全课总结 鼓励习作。师：这节习作课，我们大家一块儿合作，把生活中最平凡、最普通的事写得生动、具体。我觉得我们应该把掌声送给我