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文档简介

倍的认识解决问题教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。教学重点：建立“倍”的概念，会解决简单的求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解“倍”的概念，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：小圆片、小棒。教学过程：一、创设情境，复习旧知分别有几个几？怎样列式？二、动手操作，探究新知（一）教学例2。1、理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境感知“倍”师：（多媒体演示）他们在干什么呢？（2）摆小棒游戏。边摆边想：摆一个正方形，要用多少根小棒？摆2个呢？摆三个呢？同桌交流后汇报。（板书：1个4 2个4）2、揭示“倍”的概念。3个4，我们还可以说成4的3倍。（板书：3个44的3倍）（3）自主探索理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。板书课题：倍的认识及解决问题指名说4的3倍表示什么意思？2个4根也可以说成？（板书：4的2倍）那1个4根呢？（板书：4的1倍）师：如果再摆一个正方形，就是几的几倍？再摆一个呢？（4）实际应用巩固“倍”： （课件出示练习）（二）教学例3。探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。1、动手操作。师：现在请同桌讨论：要求第二行摆多少个，就是求什么？然后合作摆一摆、说一说。师：指名汇报摆的结果，再说说是怎么想的？学生列式计算，集体订正。小结：求一个数的几倍是多少，用乘法算。（板书：2的4倍 用乘法算）2、尝试练习。完成教材76页做一做。 三、教学例4。多媒体出示例4情景图。思考回答：从图中你知道了那些信息？你能提出什么问题？讨论：“擦桌椅的是扫地的2倍”是什么意思？（课件出示
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