司马光教学设计范文

精选优质办公范文司马光教学设计第一篇：一、教学目标、认识“司、假”等个生字，会写“别、到”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、重点和难点、认识并书写生字。、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机四、课时：二课时第一课时一、教学内容：认识生字、感悟课文二、教学过程、揭示课题，了解人物。、初读课文、学习生字。、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。、小黑板出示带有生字的词语。、出示生字卡片，认读生字。、细读课文、理解课文内容，指导朗读。、听录音机,数数全文共有多少个自然段。2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？3、学生自读课文，思考：正当们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴着急的心情。用急切的语气练习朗读。过渡：在这危险的情况下，司马光是怎样做的？请默读第四自然段。、学习课文第四自然段。思考小朋友们为什么这么惊慌？在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组讨论。练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。、学习第五自然段学生自由读，思考：司马光是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。全班试着做做司马光砸缸的动作。小组讨论：司马光的做法好在哪？他是个什么样的孩子？、学习第四张幻灯片，并指导朗读。发散思维训练。还有别的办法救出落水的小孩吗？总结全文布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。板书设计0司马光机智、勇敢砸缸救小朋友第二篇：司马光教学设计司马光教学设计教学目标1读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。2正确流利地朗读课文。3通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。4从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点1读准本课的生字及词语。2正确流利地朗读课文。3让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点学习司马光这种逆向思维的方法教学过程一、谈话导入1教师板书课题：11 司马光2简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、故事：司马光砸缸1课件播放，从动画中你看出了什么？学生能从动画中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，课件中的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。2观后想想下面的问题？：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、识字，读准字音。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。2课件播放识字部分，要求学生读准生字及会认字的音。自己借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、线纠正。抽读生字和会认字的卡片。做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。3再读课文，标画出自然段。4学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容：学习第一段1指名读第一段：读后你知道了什么？2电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。学习第二段1指名读第二段：从他的读中你知道了什么？2教师提问：他指的是谁？你是怎么知道的？教师鼓励学生能够联系上下文思考问题借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。3指导朗读教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，抽里装满了水。学生自由练习朗读指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。学生自己练习朗读。同桌互读，相互纠正。指名读，集体纠正。学习第三段：1指名读课文，听他读后你知道了什么？2提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。3理解：“一不小心”的意思。4应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。5指名读，大家评议。6必要的时候教师范读指导。7提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。8过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。学习第四、五自然段。1学习第四自然段学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。从“有的?有的?哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。教师指导学生有语气地读好这段。过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？2学习第五自然段：自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。请同学看图，并模仿司马光的动作。师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。教师指导学生读后四、五段。通过比较理解课文内容。1与课文中人物的比较。提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。2同司马光的比较提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？教师：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。教师板书：人水请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？教师再一次演示“人离开水”。教师板书：司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。 教师板书：过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。师总结：你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而司马光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。学习第六段1缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？2请学生带着高兴的心情读第6段。五、拓展思路。1：缸里的小朋友得救了，在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。2、假如你当时在场，你会想出些什么办法呢？办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。办法三：去喊大人，让大人把他救上来。办法四：可以找来抽水机把水抽出来。办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。第三篇：司马光教学设计司马光一、 导入新课。1、 今天老师给大家带来一个小故事，我们一起来看看。2、 动画片中，讲的是谁的故事？3、 今天我们就要来学习这篇司马光小时候的故事4、 板书课题，学生书空，齐读课题。二、 一段1、 司马光是什么时候的人呢？我们一起来读读课文第一段就知道了2、 你知道了什么？对，司马光是古时候。也就是900多年前宋朝一位很有学问的人，他姓司马，叫光。司马是复姓。三、 整体感知，认读字词。1、 课文讲了司马光小时候的故事，这个故事就藏在课本的85页。请同学们自读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一个什么故事？提示填空：课文主要讲了一个叫的孩子，的故事。2、 检查生字。3、 检查生词。4、 提示填空：课文主要讲了一个叫的孩子。的故事。四、学习第二段1、那么他是在什么地方砸缸救人的呢？请一名同学读课文第二段，其他同学认真听，并思考老师的问题。5、 回答问题：在花园里救人。6、 观察图画，花园里还有什么？假山下有什么？小朋友观察的真认真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相应的句子。7、 指导读句子。读出水缸的大和水满。四、学习第三段1、他们正玩的开心的时候，看看这个小朋友爬到了哪里？接下来会发生什么事情呢，请同学们自由读课文第三段，思考这个问题。2、学生回答：一个小朋友掉进了大水缸里。3、这个小朋友掉进了缸里会怎么样？4、这种情况怎么样？5、指导朗读。五、学习四、五段1、看见一个小朋友掉进了水缸里，别的小朋友怎么样？司马光又怎么样呢？请同桌两个用你们喜欢的方式读读课文四、五段，交流一下，用圆圈圈出表示别的小朋友和司马光的动词。2、学生汇报：别的小朋友怎么样？“慌了”是什么意思？那他们是怎么做的呢？有哪些动作？5、学生汇报6、他们叫着喊着，会喊些什么？7、指导读，读出他们慌张的样子。8、在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？为什么?9、这些小朋友在遇到危险的时候，怎么了？8、是呀，别的小朋友都慌了，这个时候司马光是怎么做的呢？a、司马光没有慌，这个时候他会想些什么？b、他是怎么做的，有哪些动作？c 、比较“举起拿起”使劲和几下子说明什么？9、学生表演读。4、司马光为什么要砸缸？原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！5、学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。六、学习第六段1、司马光把缸砸破了，结果怎么样呢？齐读第六段。2、学生回答：小朋友得救了。3假如当时