第八单元___好认识钟表.doc

第八单元 认识钟表单元教学目标： 一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针。2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时认识整时教学设计吴爱秋 2008-12-4 上午第二节 一（1）班教学内容：认识整时.教科书第91页练习十六的第1、2、3题教学目标：1通过多媒体创设的生活情境，培养学生的观察能力。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。让学生学会认识整时。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点：掌握认读整时方法教学难点：看钟面，区别时针、分针，读写整时教学设计：一、导入小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友钟表。你知道嘟嘟是几点钟起床？你是怎么知道的？二、认识钟面谁来说一说钟面上有些什么？又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。还有12个数，我们来数一数。数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？a.互相说一说钟面上都有些什么。b小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。三、认识整时1认识。a7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。分针指着几？时针指着几？小结：长长的分针指12，短短的时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b嘟嘟的好朋友丁丁起得早，正在刷牙呢，你能说说是几时刷牙吗？你是怎么知道的？c丁丁在学校里干什么了，是几时在早读？你是怎么看出来的？d我们要像丁丁这样做一个按时学习的好孩子。2巩固。分别出示8时、9时、10时、11时、12时、4时整时的钟面，学生观察后说说发现了什么？教师示范拨钟并说几时后，教师拨钟，学生说几时。教师说几时，学生拨钟。同桌互拨。3总结。a认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？b教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。4认识电子钟a嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？b看，桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？c电子钟是几时，你是怎么知道的？（学生在黑板上写7:00 师生共同规范7:00的书写）d小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。四、练习1练习一：找朋友。a我们做一个找朋友的游戏，好不好？头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。2练习二：老爷爷出难题。a这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。b（演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。五、总结我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。六、开放题1（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。12月5日，在校数学教研活动中，我执教了一节一年级认识钟表，收获颇多，反思如下：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在我们的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。认识钟表这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数、12格，会看整时。我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声中导入。接着分步实现教学目标：通过钟面模型并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师必要引导，学生详细地汇报自己的发现。学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。在学生学具袋里的钟表都是3面针的，对学习整时有干扰，我就利用仪器室的13个钟面是时针和分针的学具，让每个同学在小组合作中拨钟、读时，让每个同学都有参与的机会，并能互相检查，加深印象。这样充分利用了学具，调动学生利用多种感官参与学习。我认为仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到生活中的数学。在本节课中通过创设生活情境如：几时起床，几时上课，几时玩乐、几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容串起来，教学中注意使内容更贴近学生。在最后一个教学环节中，我设计开放题与学生分享彼此的思考、交流求得新的发展。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，学生参与程度高，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考，在情感体验中自主完成对钟表的认识。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。认识半时教学内容：认识半时.教科书第9395页教学目标：1使学生会看钟表上的半时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学设计：一、引入今天，大家一起来认识半时。（板书）二、自主探索，合作交流1投影仪出示3时半钟面。a师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）b师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2依次出示8时半、10时半。请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。a师：你们发现了什么？b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。3引导学生观察半时的写法（讨论）。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。三、实践应用1课本第93页“做一做”。结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。a让学生结合自己生活经验独立完成。b分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。2游戏活动。a教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b同桌合作，一个说时刻，另