生物人教版七年级上册最后教案.doc

练习使用显微镜教学目标1.知识目标:（1）能够认识显微镜的重要部件及其作用； （2）了解显微镜成像特点2.能力目标：学会使用使用显微镜观察到清晰的图像3.情感目标：认识到显微镜的重要作用，爱护显微镜。教学过程时间教师活动学生活动教学意图导入创设问题情境，导入新课先提出问题：生物体是由什么构成的？（如果回答不出就读前言部分）展示细胞图片，抛出问题：肉眼能观察到细胞吗？那我们借助什么工具观察细胞？引出课题：显微镜的认识与使用根据老师的提问，思考并回答。问题串的提出有利于激发学习兴趣，吸引学生注意力，主动进入学习状态。新课讲授 . 导学案的回顾：（）PPT展示实体显微镜，按照从上到下的顺序，点名提问每一个部件的名称。根据实体显微镜分部分介绍每个部件的功能。1.介绍物镜，目镜。 提问：能起放大作用的显微镜零件有什么；观察目镜与物镜的示意图总结出如何判断放大倍数的规律？回到导学案第4、10题显微镜的放大倍数等于什么。利用导学案的第十题随机抽取组合，提问该组合的放大倍数是多少。2.介绍反光镜，光圈。 提问:能调节光线强弱的显微镜零件有哪些。介绍平面镜，凹面镜；大光圈，小光圈的区别与作用。提问阴雨天时要选用什么调节光线？需要调亮光线时要用什么组合？与学生一起总结归纳调节光线强弱的显微镜部件，以及当根据当时光线强弱选用什么来调节光线。其余部分粗略介绍：粗准焦螺旋，细准焦螺旋起着升降镜筒的作用，转换器起着安放，转换物镜的作用。结合预习内容，根据实体显微镜说起每个部件名称与功能其他同学核对是否正确。根据图示总结目镜与物镜的形态特点以及总结出目镜与物镜的关于放大倍数的规律计算老师给出组合的放大倍数。（4）显微镜的目镜有5和10两种，物镜有10和40两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是 （10）根据目镜，物镜示意图，能得出什么规律？目镜50 10 5物镜10 50 100独立思考及分析老师提出的问题，选择阴雨天时调节光线的组合学生与老师一起根据刚才所学总结归纳：显微镜调节光线强弱部件，以及当根据当时光线强弱选用什么显微镜部件来调节光线。观察并深入认识其余部件与功能导学案的应用培养学生自习能力，让学生对本节内容有既定印象，方便课程讲解。学生通过观察实体显微镜，对其结构与功能有更直观的认识。独立思考，总结规律，调动学生的学习的主体性。深入学习后再查看做过的题目加深印象。内化知识。引发学生思考，使学生深入观察。续新课讲授 . 介绍显微镜的使用步骤：结合实体显微镜展示操作步骤，适当提问一些步骤的原因，并且让学生总结老师操作步骤。1.取镜安放:一只手拿镜臂，一只手托镜座，把显微镜放在离桌面边缘7cm。提问：这样操作的原因？安放目镜，物镜。2.对光:低倍镜对准通光孔。提问为何使用低倍物镜对准通光孔而不是其他高倍物镜？选好组合(平面镜，凹面镜；大光圈，小光圈)，朝向光源，对好光以后，不能移动显微镜，否则要重新对光。3.观察:转动粗准焦螺旋使镜筒下降，此时眼睛要注视物镜。提问为何要从侧面观察镜筒的升降？再逆时针转动粗准焦螺旋，直至看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。注意老师观察时眼睛是怎样的状态，回到导学案第7题 讲解成像特点。给出一个透明的标有“上”字的标本，提问它在显微镜的成像应该是怎样的？标本的成像是实际图像的倒像。提问：如果标本的物像偏左上方，如何移动标本到视野中央。师生共同总结归纳：移动标本的的方向与实际偏移的方向一致。回到导学案6、8题3.简单说明操作的注意事项：观察时目镜，物镜，玻片要保持干净，提问：若有观察时发现污物，那它可能在那个显微镜部件上？如何判断污物所在的位置。先移动玻片，污物不动，再移动目镜，最后才是物镜，以此判断污物在何处。显微镜的擦拭，物镜目镜需要用擦镜纸擦拭。4.学生上台体验使用显微镜观察老师操作显微镜的步骤，总结每一步是如何操作的，与老师互动：根据老师提出问题思考分析这样操作的原因。学生通过观察，思考分析回答：转动粗准焦螺旋时从侧面观察镜筒的升降防止物镜压碎标本。（7）观察教师的观察姿势，可知一般我们用显微镜观察时应是下面哪一张图示：一名同学上台画出他“上”字的显微镜成像，其余同学判断是否正确，从而思考分析显微镜成像特点。思考分析标本的物像偏左上方，如何移动标本到视野中央。与老师一起总结归纳：移动标本的的方向与实际偏移的方向一致（6）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，请问透明纸上写的字是（8）在显微镜下观察，若要看清视野右上方的物体，请问玻片应向哪个方向移动学生判断显微镜观察到污物可能存在的地方。学生思考分析后判断怎样确定污物所在的位置。一名同学上台操作，其余同学观察他操作的是否正确，如果不正确，指出错误并帮助他改正。实体显微镜的操作展示更为直观。培养学生观察能力与总结能力，体验显微镜操作，合作学习体现学生学习的主体性。培养学生的观察能力与总结能力。学生动手实践，加深印象，学生合作学习，共同进步。学生上台动手实践，加深使用步骤的认识，合作交流完善操作。总结归纳简单回顾所学内容回顾所学知识强化知识内化板书设计 练习使用显微镜一、 显微镜的结构二、 显微镜的操作步骤：1、取镜安放 2、对光 3、观察教学设计说明 提出问题，导入新课， （情境导入 ）结合导学案，实体显微镜讲解学生上台演示（讲解、归纳法） 回顾所学激发学习兴趣，引出显微镜，导入新课。 让学生思想上做好学习准备 根据导学案回顾显微镜结构，实体显微镜讲解使用步骤，更为直观。学生操作加深印象。学生有了更近一步的认识，对导学案题目知其然，更知其所以然。 本课通过导学案，让学生对本课内容有一个大概的印象，通过回顾明确结构，通过直观的操作，深化知识内化。习题巩固。以期学生能掌握了解本课内容。附件： 显微镜的认识与使用导学案(注意:请仔细阅读书本第36-40页再来完成)1、 完成显微镜的结构示意图2、 显微镜的使用与各部件作用1、 显微镜的使用步骤：_、_、_2、能调节光线强弱的显微镜零件有: _、_3、能起放大作用的显微镜零件有:_、_,其中显微镜放大倍数=_倍数乘以_倍数4、显微镜的目镜有5和10两种，物镜有10和40两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是（ ） A.目镜5，物镜10 B.目镜10，物镜10 C.目镜5，物镜40 D.目镜10，物镜405、当显微镜的目镜为5、物镜为10时，在视野范围内看到一行相连的16个细胞。若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ）A.2个 B.4个 C.16个 D.32个6、小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，请问透明纸上写的字是（ ） A.下 B.上 C. D.7、参考课本39页，最后实验员的观察的样子。可知一般我们用显微镜观察时应是下面哪一张图示： 8、在显微镜下观察，若