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文档简介

备课组长审核签字：教研组长审核签字：教导处签字：初备张江英授课人：上课日期：课题1.2.4绝对值2第 2课时教材及学情分析 体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学 习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的（其本质是将数转化为形来解释，是难点），然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受学习目标11理解比较有理数大小的规定的合理性；会比较有理数的大小；2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法；3、体验运用直观知识解决数学问题的成功；重难点绝对值的概念与两个负数的大小比较困惑本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的求法、有理数大小比较的法则，教学内容很多，学生接受起来可能会有困难，建议把有理数的大小比较移到下节课教学。学习流程1、 自学指导（明确时间、明确内容、明确方法、明确要求）11、用“”或“”）(1) (2) (3) 2、在数轴上表示下列各数：， ， 1， 0， 并用“”连接。2、 已知有理数在数轴上的位置如图所示，请比较的大小。学生活动1、学生看书，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张地自学。2、 学生练习：指名回答其他学生纠正： 3、学生更正、讨论、归纳4、学生在练习本上画图证明，两个学生板演，巡视收集错误，5、出示错误做法学生纠正预设板书1.2.4绝对值 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作a。由绝对值的定义可知：一个正数的绝对值是 ；一个负数的绝对值是它的 ；0的绝对值是 。在数轴上表示的两个数，右边的数总要 左边的数
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