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教学设计茂山中心校 高安建学科数学课题两位数加两位数（进位加）课型新授课时1教学目标1、使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法比较熟练的进行计算。3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。学情分析：这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数(不进位) 的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。教学重点使学生理解并掌握进位的方法。教学难点教具准备课件教学步骤一、 导入。1.出示口算题，学生个别回答85 96 75 331 56 78 88 421 2.帮小兔找到要拔的萝卜（连线）34+5 26+32 56+4096 39 583.师：小朋友们，还记得你们上节课学的竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？（课件出示“参观博物馆”画面）回答后板书：数位对齐，从个位加起。引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：3537二、探究新知。1、教学例3：3537（1）先引导学生看拼摆小棒。先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？10 个 3 5+ 31 7 7 2组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”） 板书竖式计算过程35单根的5根和7根加起来一共是12根，可以先把这12根小棒分成两部分，10根小棒和2根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。师：根据上面的计算，回答二（1）班和二（3）班一共有多少名学生。三、知识应用出示相关的题目，学生课堂训练。四、比较总结。学生讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。学生回答后，引导归纳总结如下：相同点：都是两位数加两位数。列竖式计算时相同数位要对齐。都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一。笔算加法要注意什么？两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1.板书设计两位数加两位数（进位加）353772十 个3 5+ 31 7 7 2在教学设计中体
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