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文档简介

课题 ：两位数加一位数（不进位加法）教学目标：1、 让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2、 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。3、 进一步感知计算与生活的联系。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算方法，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：1、 复习导入 师：首先请同学们口算以下算式 1、17+2= 2、23+5= 3、50+3= 4、25+3= 提问：通过口算这些算式，你们有什么发现？ 总结：同学们观察的真仔细，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。2、 探究新知 1、获取信息，提出问题师：同学们，博士爷爷问大家想不想去参加博物馆？今天就让博士爷爷带领我们和这些同学一起出发吧！但是在出发之前，同学们必须掌握到新本领，有没有信心？出示P8主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 2、学习例1板书：二（1）班学生和本班老师一共有多少人？提问：（1）、问题中的关键信息有哪些？ （2）、如何列算式？板书：35+2=提问：（1）、同学们能口算出结果吗？怎样计算？ （2）、除了口算，我们还有什么方法计算35+2=？ 3、学习笔算、列竖式师：接下来我们用笔算列竖式学习35+2=。首先，请同学们拿出四捆小棒，并且一目了然的能看出35根的摆在桌面上。师：因此，列竖式是我们要先写第一个加数35，在35下面左侧写上“+”板书： 35 +接着，再拿出两根小棒（多于小棒快速放起）然后，请同学们操作小棒，想一想：2应对着35的3还是5呢？为什么呢？板书： 35 + 2最后，请同学们在加数下面画一根横线，表示等号。板书: 35 + 2提问：你们认为应该从什么数位开始计算呢？板书： 35 + 2（老师伴随说过程）总结：为了以后计算进位加法的方便，我们再列竖式计算时，都要把相同数位上的数对齐，再从个位开始算起。师：以上就是我们今天所学的两位数加一位数（不进位）笔算加法，大家学会了吗？提问：有没有信心让老师继续考考大家？“出示”：笔算加法要注意（）（）（）3、 巩固新知师：恭喜同学们掌握到新本领，让我们随博士爷爷乘坐大巴到博物馆的各个场所看一看。、 参观“动物学校”出示：找错误、 参观“喜洋洋乐园”出示：帮帮忙、 参观“昆虫世界”出示：猜一猜、 参观“小熊维尼鲜花店”出示：解决问题四、课堂总结师：这节课你学会了什么？出示：两位数加一位数（不进位）列竖式计算注意什么？师：这节课同学们都表现特别棒，在下
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