小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数的不退位减法的方法.docx

官湖学校教学设计部门 ： 教师：杨福新科目数学班级202时间40分钟课题章节名称两位数减两位数练习三教学目标知识通过练习，加深对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率技能知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练的进行两位数减两位数的运算情感提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学重点通查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学过程时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图时间约为5分钟一、复习，引入新课小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。学生回顾知识并回答多媒体课前使学生明确学习的目标时间约为30分钟二、新知探究、巩固练习 1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求小英比小勇多捡了多少个贝壳？指名回答。板书算式：32-21。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第2、4、7题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。5、第22页练习三第12题。认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。根据这些信息提出一个问题。6、第22页第13.14题。让学生找规律，说说它们是怎么样排列的以及接下来可以怎样填。学生讨论，说说方法。学生计算，教师读题，学生导出答案，错题并改正。 学生计算，先求和，再求差，集体订正。学生计算，连线学生读题，说出已知条件，列式解答，再提出数学问题。独立思考，集体交流。设计不同层次、不同要求的练习，以中等水平学生为着眼点，面向全体学生巩固计算方法，提高计算速度，力求使好，中，差学生有所收获。本环节重在看统计表想数学问题，把统计、加减法计算以及解决问题综合在一起，并选择其中的问题进行解决。时间约为5分钟谈收获：这节课的练习你们掌握的怎么样？能说说练习上有哪些是我们学过的重难点吗？学生认真思考，举手回答。课堂总结评价。板书设计 （1） 41 34 = 7 （个） （2）45 + 39 = 84 （个） （3）小华比小强多拍多少个？ 小明比小强少拍多少个？教学反思通过练习，加深对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率，知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练的进行两位数减两位数的运算。 科目数学班级202时间40分钟课题章节名称解决“求比一个数多（少）几的数”的问题教学目标知识掌握“求比一个数多（少）几的数”，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解决方法。技能学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题情感养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教学重点理解 “求比一个数多（少）几的数”的解决方法教学难点掌握“求比一个数多（少）几的数“应用题的数量关系教学过程时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图时间约为5分钟一、谈话引入同学们，今天天气很冷，昨天是25度，今天的温度比昨天的降低了两度。你知道今天的温度是多少吗？（学生思考并解答）小结：降低或增加，就是求比一个数多（少）几的数的问题，这节课，我们一起来研究“求比一个数多（少）几的数“的实际问题。学生思考解答。多媒体导入新课，从贴近学生的生活实际的问题入手，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，达到数学课堂教学的效果。时间约为25分钟时间约为5分钟二、探究新知1.教学例4.（教师出示二年级卫生评比图，提问：请同学们仔细看图，然后互相交流你从图中了解到哪些信息？）学生：一班得了12面红旗，二班比一班多得3面，三班比一班少4面。引导分析：要求二班得了多少面红旗需要哪些条件？怎样表示二班的红旗呢？学生：一班有12面，二班比一班多3面，也就是二班有15面。那二班的红旗求出来了，有15面红旗，而一班有12面红旗，二班比一班多了多少面红旗？怎样求？用什么方法计算呢？学生：用减法计算，15-12=3（面）教师小结：我们下次解决问题后可以自己进行检验，把所求的问题当成已知条件把题中的某个已知条件当作问题，进行逆解答。2.教学例5.（1）提出问题三班的小红旗比一班的少了4面，三班得了多少面？从题目中你知道了什么？（学生思考并回答）（2）解决问题你能照前面的方法，在练习本上写写，看下用什么方法计算？怎样列式？12-4=8（面）教师质疑：我们的解答是否正确，你能检验吗？让学生试着把所有的结果带到问题中检验，互相交流，指名说方法。教师小结：三班8面，一班12面，三班确实比一班少4面，所以我们的解答是正确的。三、巩固练习1.完成教材第24页“做一做“2.完成练习四的1.2题，学生积极回答，积极思考，发现问题并会解决问题。说出已知条件和所求问题，找出解决问题的关键，再进行列式计算。通过创设生动的情境提出数学问题，让学生在独立探究中冷静思考，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少“的简单实际问题中的数量关系，同时获得成功的体验，享受数学学习的乐趣。时间为5分钟谈收获：通过这节课的学习，你学到了什么？这节课我们学习到了求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题。学生认真回答，聆听课堂总结评价。板书设计 求一个数多（少）几的数（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 12 + 3 = 15 (面) （2）三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 12 4 = 8 （面）教学反思掌握“求比一个数多（少）几的数”，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解决方法，学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 科目数学班级202时间课题章节名称练习四教学目标知识通过练习加深对100以内不算加减法的理解，提高计算的熟练程度。技能进一步掌握“比一个数多（少）几的数的方法情感通过练习加深对100以内不算加减法的理解，提高计算的熟练程度。教学重点正确计算两位数加、减两位数教学难点正确解答“求比一个数多（少）几的数“的应用题教学过程时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图时间约为5分钟时间约15分钟一、复习导入1.列竖式计算。出示教材第25页的第4题。2.出示问题：二（1）班原有38位学生，这学期又转来5位，二（1）班现在有多少位学生？这道题该怎么解答？小组讨论讨论。小结：这是我们上节课学习的求比一个数多（少）几的数的实际问题，用减法计算。二、巩固知识1.完成教材第25页的第3题。（1）学生读题，说说你从题目中获得了哪些信息？要求这个问题，需要哪些条件？比“神舟七号”多飞了31圈，用什么方法计算？引导学生列式解答：45 + 31 = 76 (圈)我们的解答正确吗？怎样检验？2.完成教材第26页的第5题。怎样求多伦多比北京少得了多少票？用什么方法？三、解决问题。1.完成教材第26页的第6题。从图中你了解到了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？2.完成教材第26页的第7题。（1）观察图，把你了解到的信息和同桌说一说。（2）解答问题。每个足球多少钱？每个篮球多少钱？（练习本上写）你还能提出其他数学问题并解答吗？3.完成教材第26页的第8题。外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83？外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？学生列竖式计算，抽几道题说说计算方法。学生汇报解题思路。学生读题，找出已知条件和所求问题。学生把解题思路在小组里说一说，然后汇报解题思路，在教师的引导下列式计算，并进行检验。学生观察统计表，交流从统计表中了解的信息，然后互相提数学问题，并解答。学生读题，列式解答，汇报解答方法。同桌互相说意图。学生列式解答，汇报解题思路。学生在练习本上书写，教师检查，集体交流。复习竖式计算及解决问题，巩固旧知识。练习四的第3、5题，是解决问题的巩固练习，让学生从图中获得数学信息，解决问题，进一步加深了学生对求比一个数多（少）几的数是多少中的数量关系的理解。综合练习，分析题中的数学信息，让学生明确问题和条件，理清思路，再让学生列式计算，提高解决问题的能力。时间约为5分钟谈收获：通过这节课的练习，你有什么收获？小结：这节课我们解决了生活中求比一个数