小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数_教学设计.docx

教学准备 1. 教学目标 知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步 掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。过程与方法：引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。 情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 2. 教学重点/难点 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学过程 一、复习导入，激发兴趣口算下面各题3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 3040= 5020= 2520= 7016 = 472= 853= 课件出示博物馆：同学们看博物馆漂亮吗？漂亮，你们想去博物馆吗?想。今天我们就乘车去博物馆。二、合作交流，掌握算法 引导观察P11主题图：同学们准备去参观博物馆1、怎样乘车去博物馆？请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二（1）班36人 ，二（2）班30人 ， 二（3）班35人 ， 二（4）班34人。每辆车准乘70人 。2、哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。方案一:二（1）班36人 和二（2）班30人可以合乘一辆车。 36+30=二（3）班35人 和二（4）班34人可以合乘一辆车。 35+34= 方案二：二（2）班30人 和二（3）班35人可以合乘一辆车。 30+35=二（1）班36人和 二（4）班34人可以合乘一辆车。 36+34= 设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。3、根据学生的交流情况组织教学两位数加两位数竖式计算：(1)教学竖式的写法。我们先来计算36加30怎样用竖式计算呢？板书：3630= 学生分小组讨论，并用小棒摆一摆，汇报演示：求一共有多少根小棒，该怎样算？一生演示：先摆3捆，再摆6根共36根小棒，再在它下面摆出3捆表示30根小棒，整捆的和整捆的对齐。就可以看出一共3捆加3捆等于6捆即60 ，再加上根一共是66。通过摆小棒得出竖式：3 6 + 3 0 6 635 + 34 =独立完成，先用摆小棒的方法，再根据摆小棒的特点列竖式计算。独立完成，启发学生得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。 教师点拨：也就是相同单位的数相加。 写竖式时应该怎样对位？ 启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。教师点拨：也就是相同数位对齐。 提问：写竖式时怎样对位？阅读教科书13页例2，填上得数。 回答问题：在上面的竖式里是怎样对位的？在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。笔算加法要注意：1.相同数位对齐。2.从个位加起，也可以从十位加起。告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。三、练习，实践应用1、填一填，交流算法并汇报。 2、找错误，独立完成，同时教师巡视、指导。3、帮帮忙，摘苹果。4、猜一猜。5、到花店帮忙解决问题。6、到商场逛一逛，选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？7、写算式比赛设计意图：通过练习