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文档简介

角的初步认识教案长洛中心小学 谢慧萍教学目标： 1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。 教学难点： 建立角的大小的初步表象。 教具学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。 教学过程 ： 一、复习导入 1、说说以前学过哪些图形？2、出示主题图，让学生找找学过的图形。3、揭示课题：这节课我们要认识一个新的图形朋友对。（板书：角的认识） 二、新授 （一）认识角。 1、认识角的各部分名称 师：老师这里带来了一些图片，课件出示（剪刀、吸管、水龙头）你能从中找到角吗？（课件隐去实物，抽象出三个角） 师：它们都有哪些相同的地方？ （通过出示学生平时常见的图形，加深学生对角的认识的判断） 2、判断角。 师：老师这里还带来了一些图形，现在看一看大屏幕上的这几个图形，哪个是角，哪个不是角呢？（出示课件） 师：现在我们来看一下，刚才同学画的图形，哪些是角？ 3、找角。 师：现在请同学们找一找，在我们的周围有哪些物体的表面上有角。 4、创造角。活动角。（1）同桌互相介绍你创造的角的各部分名称。 （2）现在请你玩一玩你手中的角,你发现了什么？ （3）现在请你拿起你手中角，一起玩一下，请你把它变大，再变大，继续变大，现在请你变小，变小，继续变小。 （4）为什么角会变的越来越大呢？ （5）你能表示出一个比老师的还要大的角吗？ （6）比较角。 折角。学生利用学具折角，教师展示学生折好的角，再进行比较。5、小结：角的大小与边的长短没有关系，与角的张口大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小。 （二）画角。 让学生尝试说说画角的方法。 教师利用课件演示正确画角步骤。 学生再画角，边说步骤边画。 展示。（让学生在动手操作实践中，加深对角的感官认识，并在这种体会中学生用多种方法创造角，是对本课内容的一个补充。） 三、巩固练习 1、下面的图形中各有几个角？2、展示图片：生活中的角。 四、小结 师：同学们，这节课你学习了什么？学会了什么？ 板书设计：角的认识
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