生物人教版七年级上册第一章生物与生物圈复习课.doc

课题生物和生物圈复习课学习目标1. 理解生物的共同特征2. 理解生态系统的组成3. 理解某些有害物质会通过食物链不断积累4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的5. 理解生物圈的最大的生态系统教学重点1. 生态系统的组成2. 生态系统的自我调节能力3. 生物圈是最大的生态系统教学难点1. 生态系统的组成2. 食物链和食物网3. 有害物质通过食物链不断积累媒体与教具课件，复习提纲，练习试卷教学过程过程反思1、 导入教师：请同学们根据书本的内容完成复习提纲的第一单元的填空学生：看书并完成相应的填空2、 进入授课1. 总结考点教师：解释本单元的考点，阐明对考点的把握程度学生：明白本单元的基本考点2. 生物共同的特征教师：同学们，生物有哪些共同的特征学生甲：根据课件上的提示，回答出生物的共同特征有哪些教师在同学回答这些特征的时候，适当的举例子加深学生的理解【练习1】下列各项属于生物的是 （ ）A、 机器人 B、珊瑚 C、玩具熊 D、松鼠【练习2】列各项属于生物的是 （ ）A、长蘑菇的朽木 B、咸鸭蛋 C、玉米 D、电脑病毒3. 科学探究的方法教师：简单介绍科学探究的方法【练习3】完成下列活动需要用调查方法的是 （ ）A、观察细胞结构 B、人口普查 C、查阅报刊杂志 D、网上下载图片【练习4】科学探究“光对鼠妇的影响”应选用（ ）方法。A、观察法 B、调查法C、收集和分析资料 D、实验法4. 生物与环境的关系教师：我们生活在这个地球上，地球为我们提供了哪些条件呢学生：根据生活经验，回答出生物圈为生物的生存提供了基本条件。同时教师通过介绍鼠妇趋光的实验，指出环境对生物的影响。教师：那么生物与生物之间有没有联系呢，就像在座的同学们，你跟同学之间存在什么样的关系学生：畅所欲言，从而归纳出生物之间的关系【练习5】俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）A生物能影响环境 B生物能适应一定的环境C环境能影响生物的生存 D生物与环境可以相互影响5. 生态系统的组成教师：生态系统的定义是什么学生：根据书本内容说出生态系统的定义教师：介绍生物成分中各组分的命名，【练习6】下面可以看作一个生态系统的是 （ ）A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民教师：请同学们观看这个图，请找出在图中，谁吃了谁，谁又被谁吃学生：看图找关系教师：从他们的关系中，这是一种吃与被吃的关系，那么这种我们叫做捕食关系，请同学再看看，再捕食关系中起点和终点分别是什么学生：回答出问题教师：不错，这就是食物链和食物网，由捕食关系构成，起点是生产者，终点是消费者，不包括分解者。【练习7】如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如下图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会引起（ ）A丙、丁的数量增加，甲的数量下降B甲、丁的数量增加，丙的数量下降C甲、丙的数量增加，丁的数量下降先让学生回顾该单元的相关知识让学生对本节课的内容有基本的认识跟生活相联系，加深对考点的理解，同时做到讲练结合。通过讲练结合，突破该考点与生活相联系，同时通过实验告诉学生环境对生物的作用这是本节课的难点，教师将负责的问题简单化，帮助学生对知识的理解教学过程过程反思D甲、丙、丁的数量都增加6.生态系统的自我调节能力课后练习设计单元试卷板书设计第一单元，生物和生物圈1. 生物共同的特征2科学探究的方法3. 生物与环境的关系4. 生态系统的组成5. 生态系统的自我调节能力整体反思1、 课前准备不