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文档简介

学科：数学 授课教师：张瑞芳 年级：八 课 题122 三角形全等的判定(1)-SsS课时教学目标知识与技能用“边边边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等过程与方法经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力情感价值观通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神教学重点应用“边边边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件教学方法创设情境主体探究合作交流应用提高媒体资源多媒体投影教 学 过 程教学流程教 学 活 动学生活动设计意图创设情境引入课题探究2：仿照课本的作法已知：ABC， 作ABC，使AB=AB，AC=AC，BC=BC；教师点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的ABC，剪下放在ABC上，观察这两个三角形是否全等让每个小组的四位同学把画好的三角形剪下来把四个三角形放在一起 看看能否完全重合说明：这两个三角形全等画图操 作导出课题交流对话探求新知根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律：三边分别相等的两个三角形全等(SsS) 符号语言：在ABC与ABC中， ，_.（理由：_）归纳总 结得出定理应用新知体验成功1.阅读例题1，师生共同分析、展示证明全等的格式和步骤. 2.如何用尺规作一个角等于已知角？你能说明这样作的理由吗？ 3.巩固练习：（1）已知ABC，求作：ABC，使得ABC=ABC.ABC来源:学。科。网（2）如图：AB=CD，AD=CB，求证：ABDCDB. 充分思考，书写推理过程，并说明每一步的依据巩固新知课堂小结和练习1.三角形全等的条件,三边分别相等的两个三角形全等 (边边边或SsS)2证明线段、角相等常见的方法有哪些?如图：AB=AC，AE=AD，BD=CE.找出图中的全等三角形，并给予证明. 作业布置二、当堂检测：1、如图，AB=DE，AC=DF，BF=EC，ABC和DE
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