生物人教版七年级上册生物学开学第一课———美在你身边.9生物学开学第一课———美在你身边教学设计.doc

生物学开学第一课美在你身边教学设计一、教学目标（一）知识目标1 概述生物学的概念。2.描述描述生物学的概况、应用以及发展前景。（二）能力目标1.运用生物学的应用例子，解释和分析、讨论生物学所面临的问题。2.通过分析、讨论生物学相关问题，提升学生分析现象，解决问题的能力。（三）情感目标1.、体验生物学现象，交流表达生物学问题，提高学生的学习生物学兴趣，。2、关注生物学与人类生活息息相关，激发学习动机，并形成保护环境的意识。3、确立学习生物学的目标，养成学习生物的习惯，树立将来在生物学方面有所建树的远大志向。二、教学内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义1、从学科知识体系看：该课是生物学的开篇，对培养学生学习生物学的兴趣起着重大作用。 本课教学的主要内容是：生物学的概念、概况和应用，每一个教学环节都是围绕激发学生的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学展开。（二）教学重点、难点分析教学重难点：激发学生学习生物的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学，突出情感态度与价值观的教育三、教学策略创设情境导入新课，引起学生对课堂的关注和生物学的兴趣；视频演示，突出生物及概念，以及生物学所面临的问题，激发学习动机；分析讨论生物学问题，引导学生关注生物学；游戏结尾，培养学生对生物科学的热情。4、 教学过程： 1.导入新课 图片展示：你将感受多姿多彩的生物世界 鹰击长空；鱼翔浅底；蛙鸣蝉噪；百花争艳 你是否感受到了我们这个世界的美？ 从今天开始，我们将共同学习这门崭新的课程生物学2.新课讲述 什么生物？ 生物是有生命的物体。有植物、动物、细菌、真菌、病毒等 图片展示：各种植物、动物、细菌、真菌、病毒 什么是生物学？ 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 生命现象：动物界的“第一号巨人”，鲸，高达33米，重达150吨；植物界“巨人”巨杉，能长100多米高 生命活动规律：孟德尔、摩尔根我们为什么要学习生物学这门课程呢？（学习生物学的重要性） 首先，生物学是美的！ 图片展示：美丽的牵牛花；可爱的企鹅 其次，生物学对我们来说太重要了！ 吃饭的问题-图片展示：太空椒；袁隆平和杂交水稻； 你听说过转基因食品吗？转基因食品对人体有害还是有利？ 工厂化的农业；基因治疗 穿衣的问题-图片展示：丝绸 就医的问题-图片展示：预防接种证和免疫程序卡；青霉素药品 牛黄解毒片；试管婴儿 环境保护保护问题-图片展示：微生物处理污水；污水处理厂 生物与人的生命的奥秘问题-地球上的生命从哪里来？ 生命到底是什么？ 电脑聪明还是人脑聪明？总的来说：二十一世纪是生命科学的世纪如何学好生物学？一、紧抓课堂40分钟 1.为自己的好奇心而自豪； 2.为提出好问题而愉悦； 3.为动动脑、动动手、主动探究而兴奋； 4.为交流和合作而快乐； 5.为理解和欣赏而倍感充实。二、课堂上积极举手发言，参与小组讨论，大胆展示。 1.发言时声音要洪亮，要自信； 2.小组讨论时，积极参与，不说闲话； 3.他人发言或展示时要学会倾听与欣赏，不吝啬自己的掌声； 4. 学习生物重在理解而不是背诵。生物课的一些要求 实验课： 1、预习； 2、实验课、探究课布置的准备工作要做好； 3、实验课、讨论课可相互讨论问题，但要保持课堂纪律； 4、完成实验报告。 课 堂： 1.不拖堂 2.尽量不布置课后作业 3.尽量让同学们快乐的学习，这一直是老师追求的。 学习工具：书本、练习册、实验报告册、笔两只（红色的和黑色的） 希 望 ：1、主动学习（上课尽量少开小差，积极举手发言，积极和同学讨论，有问题要主动寻求同学和老师的帮助。）2、记好笔记（用自己的方法把书上的重点知识勾画出来，还可在旁边作批注。）3、做好作业（做作业时不要看书和问同学答案，错的用红笔改正。）4、多联系生活。 学习生物学的目的： 珍惜生命 尊重生命 热爱生命 让我们生活的世界更美好！小试身手 1、生物是 的物体。包括植物、 、 、 、病毒等。2、生物学是研究 和 的科学。3、被称为杂交水稻之父的是 。4、世界上第一个试管婴儿是 国的 。有趣谜语1. 身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。 （猜一动物）2. 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西， 降落路边田野里，安家落户扎根基。 （猜一植物）小 结：本节课你有哪些收获？你还有什么困惑？作 业 ： 板书设计生物学开学第一课美在你身边一、生物是有生命的物体。有植物、动物、细菌、真菌、病毒等 生物学研究生命现象和生命活动规律的科学。2、 学习生物学的重要性三、如何学好生物学？四、生物课的一些要求 教学反思这堂课是初中的第一堂生物课，其主要目的是培养学生学习生物学的兴趣，调动其学习生物学的积极性，因此本堂课设计上加入了游戏、视频、图片等教学材料，力图通过不同的教学方式来吸引同学们对新课程的兴趣，正是在不同的教学板块采取了多样富有变化的教学形式，学生的学习兴趣一直较高，参与度也较活跃。但是具体教学中某些问题处理不够细腻，如“同学们观看到了哪些生物现象”“视频中提到什么是生物学”等问题是在视频演示中获取信息，但是不同学