小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学上册第六单元9的乘法口诀说课稿 (2).docx

第六单元9的乘法口诀说课稿说课者:袁沛芳1、 说教材 1.教学内容 本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第六单元表内乘法(二)中的9的乘法口诀。 2.教材地位和作用 本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法，乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。 3.教学目标 (1) 理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。 (2) 能根据具体情景写出关于9的乘法算式，通过观察、交流等活动,经历编制9的乘法口诀的过程,渗透迁移类推的学习方法。 （3）让学生体会数学与生活的联系，培养学生用数学的意识及合作意识。 4.教学重点、难点：理解9的乘法口诀的意义，记忆口诀。 5.教具、学具准备：课件、口诀卡片。2、 说教法学法 根据教材和本班学生实际，我采用创设问题情景和自主探究合作交流相结合的方法，引导学生参与教学全过程,让学生始终在主动地进行观察,交流等数学活动,体现自主探究和合作交流的学习方式.在引导学生探寻规律,记忆口诀时主要采用观察法和比较法。三、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 在导入新课环节，我创设同学们剪纸的情景，因为班上同学都对剪纸比较感兴趣，根据这个已有的生活经验来 创设一个学生熟悉的情景，然后学生在具体的情景中自发的提出数学问题。 (二) 自主探究,编制口诀 1.搜集信息，学生在具体的情景（剪纸游戏）中自发的提出数学问题。 2.处理信息。根据学生提出的数学问题,在处理信息时从两方面处理,一方面是在数轴上填写连加的结果,边看图边推想,这样的形式呈现,提高了抽象程度,渗透点与数一一对应的关系.在学生汇报时,教师1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是279个9相加是81；另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式,根据连加的结果写出得数，使学生进一步理解同数相加与乘法的关系,感知连加结果的特点。 3.独立编写口诀。有了编制2-8的乘法口诀的基础,编制9的乘法口诀就水到渠成了,依据学生学习情况,放手让学生自主编制口诀, (三)探寻规律,记忆口诀 因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。 1.独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果。 2.教师引导探索规律。发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。(四)运用口诀,计算乘积新课标提倡练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的，在练习的设计中，我考虑到低年级儿童的认知特点，注意了形式的多样性、内容的趣味性。 1.基本练习，看卡片口算,说出用哪句乘法口诀，看乘法口诀,一句口诀可以算几道乘法算式的积 看算式用手势表示得数。2.易混积的训练，看得数说口诀及算式。3.综合练习，与其他口诀相联系,如下面的数除了是9的口诀的数,还有哪些口诀的得数也是