《2011小学语文教学质量提升研讨会》学习总结.doc

2011小学语文教学质量提升研讨会学习总结乐英中心小学 高娟2011年9月24日-9月25日，我参加了由成都国基教育组织的“2011小学语文教学质量提升研讨会”，期间有幸亲身体验专家的课堂教学，聆听专家的精彩讲座。在这两天的学习中，我学到了很多宝贵的教学经验，也在专家的引导下反思着自己，这是一次不可多得的快乐的精神之旅。9月24日上午第一个给我们上课的是窦桂梅老师。她在课堂上给我们展示了我的爸爸叫焦尼，窦老师有感情的诵读对听课的人来说是一种享受，不会再厌烦满是文字的课本，那抑扬顿挫的声调让人的感情跌宕起伏，完全沉浸在了课堂里、书本中。这是我第一次听窦老师的课，她的课堂思路清晰，简约、实在，在教学中注重与学生交流，适时引导学生分析、理解，而且会在对文中语言、场景的剖析中指导孩子们的写作和表达。这堂课留给我最大的感触可以用窦老师板书的两句话来概括：简单的表达，丰富的感动。当天上午培训的第二个环节就是窦老师精彩的讲座小学语文教学质量提升策略。她提出了既全面又简单、明确的“三个一”的质量目标。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。“一手好字”包括识好字和写好字，具体体现在“正确、规范、美观。”“一副好口才”既是语文素养的重要方面，又是21世纪的人应具有的基本素质。具体表现在“倾听、表达、应对”三个方面。“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。“读懂一篇好文章”体现在“理解、统整、评鉴”信息的目标水平中，这三个关键词既代表十分重要的阅读能力，又代表十分重要的学习能力。“能写一篇好文章”指引学生课内得法，课外得文，从“积累、观察、运用”这三个方面努力。强调“作文即生活，作文即做人”作文就是生命记录的过程。窦老师讲的很贴切让我豁然开朗，我觉得自己已经找到了今后前进的方向：在我的教学中我到底应该教些什么，应该怎么去教；更明白了：“我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的”这三句话的深刻含义。听了窦老师的课让人觉得母语教学任务虽然艰巨，却是如此的美。下午给我们上课的是陈金龙和许嫣娜两位老师。陈老师展示的作文指导幸福是什么，那一幅幅震撼心灵的画面闪现时，我们不禁热泪盈眶，除了对画面中孩子们的心疼外，更多是对自己人生的反思。如今的自己作为一名老师，自己的孩子们与他们相比是幸福的：能在宽敞明亮的教室里上课，能有一个健康的身体，有温暖的衣服，有热腾腾的饭菜 我的孩子们是幸福的，能够跟他们在一起学习，一起成长，我也是幸福的。许老师的有关识字教学的讲座给了我很大的警示，我会在今后的教学中牢记以下几点： 识字教学的目标不能笼统，要具体； 识字教学的方法不能机械，要生动； 识字教学的反馈不能滞后，要及时； 识字教学的过程不能散点，要整体； 识字教学的推进不能单向，要互动； 识字教学的时空不能局限，要开发； 随文识字、识字教学与阅读教学不能割裂。许老师的讲座更让我明白了备课不仅要备教材还要备学生；教学反思不仅仅是发现不足，而是要从中发现新的教学可能性。这些将伴随我走过所有的教学路途，受用一生。9月25日上午，给我们上课的是陈琴和王振会两位老师。陈琴老师的班级如何开展经典诵读让我们在座的许多语文老师受益匪浅。“经典诵读”不仅能让孩子们识字，还能让孩子们从诵读中领悟到祖国文化的博大精深，祖国语言的魅力无穷。同时也让我明白了：作为小学语文老师，我的职责不止是教孩子们识字、写字，更重要的是要让孩子们从汉字中学会做人，学会处事；从汉字中领悟到汉字深厚的文化底蕴。王老师的称赞从识字教学到阅读教学为我们提供了教学典范，她智慧灵动、清新典雅的教学风格变课堂为孩子的天堂，是我们作为教师应该努力的方向。下午流沙河老先生的汉字的起源再次带领我们走近汉字，走入汉字，从中真正感受到中国汉字的魅力：每一