语文人教版六年级下册教学设计__李会玲___小学语文___5名碑荟萃.doc

名碑荟萃琥珀【课 型】整合指导课教材分析人教版六年级语文下册综合复习，放在小学生活即将画上句号的时候，目的在于为期末的复习作为参考，教学时可以根据自己的实际教学情况进行取舍，也可全用，也可只选一部分。本组教材以“生活的广阔”为主题，编排了养花生活是多么广阔等九篇文章。本组教材多视野，多广角反映了生活的丰富多彩，印证了“生活是一本大书”的妙言，为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本，还应该在书本以外去获取。在这几篇阅读材料中囊括了很丰富的内容：生活乐趣、民族瑰宝、抒发情怀、彰显智慧、动手操作如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广度上将其统领到“生活广阔”这个平台上，以阅读，阅历为蓝本，潜移默化地将读书与生活经历结合起来的传递给学生。其中名碑荟萃琥珀更是从解说的角度，让读者感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强了民族自豪感，并且体会到了科学家是怎样进行合理想象的，学习科学家进行合理想象的方法。对说明文的复习有很大帮助。学情分析六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备一定的语文水平和自学能力。为了使他们具备终身学习的能力和愿望，应当着重指导他们明确学会学习的方法，并在实践中得到锻炼。而本节课作为“综合复习“中的课文学习，学习的目的之一，就是要检测一下学生的语文能力，因此在教学过程中，创设情境，启发引导学生自主、探究、合作，以自学汇报的形式学习本文，解决问题。课标分析名碑荟萃琥珀是新教材六下年级“综合复习“中的课文， 我们经常说阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法，主动理解语言文字所描绘的事物，揣摩感情，达到对课文深层的理解和认识，从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯，这是六年级学生所追求的。【教学目标】1.阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。 2.联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。 3.感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。 4.理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。5.体会科学家是怎样进行合理想象的，学习作者进行合理想象的方法。6.拓展说明文介绍事物的方法，体会说明文语言准确、严谨的特点。【教学重难点】感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。体会科学家是怎样进行合理想象的。【课前准备】学生预习名碑荟萃琥珀。【教学过程】名碑荟萃一、整体感知，理清脉络。（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。 （2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。 （3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。 刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。 二、合作探究通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑？（小组汇报交流自己搜集的书法名家以及他们的作品,教师进行补充欣赏图片）琥珀一、整体感知。（一）、自由读课文，完成下列问题：1、读准字音。2、说出琥珀有哪些特点？3、这块琥珀有什么价值？（特点：1.透明。2.内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。3.在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。化石的价值：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）二、再读课文，自主合作探究：（1）这块琥珀是怎样形成的？（本文通过合理的想象，具体描写了琥珀的形成过程）（2）用自己的话简单地说一说作者是怎样想象这块琥珀形成过程的？（分两个阶段：一、老松树的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，成了松脂球；二、海水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下，几千年后松脂球变成了化石。文中对第一阶段的描写很详细，第二阶段的描写较简单。）小组合作探究：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（松脂球形成的条件1.松树林。2.夏天-天气炎热到松树流出松脂。3.凑巧-蜘蛛和苍蝇在一起。4.松脂不断往下滴。）松脂球是怎样变成化石的？1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松林淹没。4.泥沙掩埋。练一练，判断对错。琥珀是松脂球。琥珀的形成差不多要一万年。琥珀里都要有两只虫子。琥珀只可以作装饰品。海洋与琥珀的形成有关。三、总结、说明文的一般特点及常用的说明方法 1.说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。 2.说明方法列数字 、打比方 、举例子 、作比较、分类别 、下定义等 3.说明文的语言特点说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言准确严谨。（1）琥珀中“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”能不能换成“转眼间时间过去了”？引导学生领悟说明文的特点。（2）琥珀中“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情.一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”这句话中的“刚”、“突然”、“刚好”“一齐”能否删去，引导学生谈自己的理解。四、说明文的相关链接 1.五年级上册第三组说明文。鲸、新型玻璃、松鼠；六年级上册只有一个地球等 2.示例复习说明文的说明方法。在课文鲸中运用了大量的说明方法： 作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 列数字：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。举例子：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。作诠释：鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。 3.体会说明文语言的严谨性。示例：（1）鲸：又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。这句话中的“渐渐”“完全”（2）只有一个地球：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。抓住这两句中的“本来”、“至少”，学生谈对其的理解，引导体会说明文语言的准确严谨。【教学反思】名碑荟萃琥珀教学设计特点是，有针对性的采取了多种教学策略来培养语文能力，并且照顾到对不同层次学生的多方面语文能力的开发。一、 为学生创设自主学习的空间。这是两篇选读说明文，课文结构简单，内容简洁明了，而六年级的学生已经掌握了一定的学习方法，本学期又学习了收集资料和从内容想开去的阅读方法，根据课文内容，本设计在为学生创设自主学习空间时，有一定层次。二、 重视学生的学习反思在检测的第二关中就提出了“我的收获”，并给予“内容、感受、写作方法”三方面的提示，旨在让学生在自主学习后有机会去思考和回忆自己的学习经历，总结学习经验，这种反思是根据学生的学习情况来进行的，既要对反思做出解释，又要找出反思的内容，达到对全文的输理和回归。教师要注意在反思时引导学生紧扣教学目标和中心来进行，做到有的放矢，确有所得。三、 张扬学生的个性，重视学生的运用与创造能力教学中检测的设计均以学生为主体，给每个人提供展示自我的机会，鼓励学生畅所欲言。四、 课后延伸比较自然通过本文的学习，学生不仅对中国书法艺术成就有了大致的了解，同时了解