生物人教版七年级上册第三节 绿色植物参与生物圈的水循环.doc

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环湘西自治州吉首市第四中学 王小琴一、教学目标1、知识目标：绿色植物进行蒸腾作用的意义；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。2、能力目标：能运用绿色植物的蒸腾作用等知识，解释生活中和生产中的相关现象。3、情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的情感和意识。二、教学重点联系生活实际理解蒸腾作用的意义，说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。三、教学难点认识绿色植物进行蒸腾作用的意义，树立保护森林的观念。四、教具 多媒体课件五、教学方法 讲述 讨论六、教学过程（一）、情境导入：大屏幕展示：一株玉米从出苗到结实的一生中大约需要204公斤的水，作为组成成分的水1.87公斤，维持生理过程的水0.25公斤，那么还有202公斤的水哪儿去了？如果你想知道答案，请跟老师一起进入今天的课题。（二）、复习叶片及叶片上气孔的结构大屏幕展示图片：叶片及气孔的结构示意图，气孔张开和闭合的动画。教师利用双手并拢和张开的手势来演示气孔的张开和闭合，通过复习让学生知道气孔是植物气体进出的门户。（三）、通过观察实验图片，让学生理解蒸腾作用的概念学生观察图片：用塑料袋套住花盆上的花，并把塑料袋的口扎紧，过一段时间，看袋内有小水珠出现。提问: 小水珠是哪儿来的？学生通过思考知道：水是通过根吸收来的，然后通过叶片散发出来的。学生看动画：植物蒸腾作用的过程。通过观察动画了解蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程就是蒸腾作用然后教师提问：那么还有202公斤的水哪儿去了？学生很快就会回答出：通过蒸腾作用到空气中去了。（四）、联系生活实际，理解蒸腾作用对植物的意义。学生讨论：1、玉米一生中吸水204公斤，蒸腾失水202公斤，那么植物蒸腾失水会不会导致植物失水而死亡呢？植物蒸腾失水对植物来说是有利还是有害呢？2、自然界中的水一般都是从高处往低处流，自来水要上到很高的楼层必须要有水压，那是什么力量使水分从植物的根部到叶的？3、植物体为什么在灼热的夏天也不会被晒焦？当你刚洗完澡还没擦干身上的水时，感觉很冷，擦干水后又不觉得冷了，这是什么道理？它和蒸腾作用又什么联系吗？引导学生进行思考和讨论，然后回答，最后师生共同归纳蒸腾作用对植物的意义：蒸腾作用能产生一种蒸腾拉力促进水分和无机盐的吸收和运输。蒸腾作用可以降低植物体的温度，（五）、学生观察图片并阅读课本有关内容，然后自主表达并进行角色扮演，进一步理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，促进学生形成保护森林的情感和意识。同学们了解了蒸腾作用对植物体本身的作用，植物体是怎样通过蒸腾作用参与生物圈的水循环的？多媒体展示图片：生物圈的水循环。同时要求学生阅读书本p116页内容，然后归纳绿色植物在生物圈的水循环中所起的作用。1、绿色植物通过蒸腾作用促进了生物圈的水循环的进行 。2、绿色植物能保持水土，涵养水源。3、绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降雨量。学生角色扮演：如果你是地上的一滴水，你是怎样在生物圈中旅行的？又是怎样回到家的？你有几条路线可以选择？你在旅行的途中“变身”了吗？怎样“变身”的？以第一人称的方式说说我的旅行记，学生通过表达进一步掌握了生物圈的水循环有三条途径，绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈的水循环只是其中的一条。于是教师提问：没有绿色植物，生物圈的水循环还能进行吗？学生很容易就能回答出：没有绿色植物，生物圈的水循环还能进行，只是生物圈的水循环会受到影响。由此可见，绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被，对学生进行情感教育，从而培养学生爱护植物，保护森林的情感。（六）、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？学生回答并相互补充，教师小结。（七）、课堂反馈 1、判断题：正确的画“”，错误的画“”。（1）、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。 （ ）（2）、植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。（ ）（3）、植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（ ）2、春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？板书设计 一、 蒸腾作用1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程2、 植物进行蒸腾作用的意义（1）、促进水分和无机盐的吸收和运输 (2)、蒸腾作用降低了植物体的温度