生物人教版七年级上册第三节《植物体的结构层次》.doc

植物体的结构层次教学设计说明基于学生已有的动物体结构层次的了解，通过充分的观察、讨论与思考，归纳总结出植物体的各种结构层次。教学分析（一）教材分析本节介绍“植物体的结构层次”，主要讲述的是绿色开花植物的结构层次，这是基于以下原因：绿色开花植物的结构层次涵盖了其他植物的结构层次，了解了其的结构层次，其他植物的结构层次就很容易理解；学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣。（二）学情分析通过前面的学习，学生对于“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及细胞的分裂、生长和动物体结构层次的初步认识，为植物体的结构层次做好了铺垫。教学目标1知识与能力（1）通过观察植物体组织装片能识别植物体的五种基本组织。说出组织的概念，构成植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。（2）说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2过程与方法通过使用显微镜观察植物体的五种组织永久切片，巩固显微镜的使用方法。3情感态度与价值观通过对植物体的各种结构层次的学习，培养学生巩固生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2从微观到宏观，从部分到整体，逐步对植物体形成完整的认识。教学难点熟悉植物的几种主要组织。课前准备学生准备：预习新知教师准备：大屏幕投影、电脑、显微镜、五种组织的永久切片课时安排一课时教学策略创设情景预习讨论学生回答教师评价解决疑难小结回顾教学过程一、创设情境，导入新课复习导入：师：动物体的结构层次是什么？生：细胞，组织，器官，系统，个体。师：对。生物大家族中动物体结构层次的神秘面纱我们已揭开，那么植物体呢，是否和动物体一样的结构层次呢？今天我们就以绿色植物为例来讲解“第二节植物体的结构层次”。板书动物体的结构层次二、讲授新课（一）分小组讨论预习提纲、并看教材预习师：请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲各题：植物体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？植物体体有哪几种组织？分别有何功能？什么是器官？植物体有哪六种器官？功能各是什么？生：看书预习并讨论回答。（二）老师评价学生的回答并进一步解答师：植物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在生长过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。师：受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、结构上发生变化-细胞分化，产生了不同的细胞群。每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。板书一、细胞分化形成组织师：分生组织，保护组织，机械组织，营养组织和输导组织是植物体的五种基本组织。如何分化形成五种组织呢？它们分别具有什么功能呢？让学生带着问题先自学该部分内容。生：讨论回答。师：讲解五种组织的特点及功能。师：不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官。植物体有根，茎，叶等，这些我们可以用生物学上的一个专用名称来称呼，叫做什么呢？又是怎样形成的？生：器官，是由组织进一步形成的。板书二、组织进一步形成器官教师讲解各器官以及分别由什么组织形成的。教师评价学生的答案，并引出下一知识。板书三、器官构成植物个体师：植物体的六大器官，它们分别是：根，茎，叶，花，果实，种子。这六大器官协调配合，形成正常的植物体。使植物体内各种复杂的生命活动能够正常进行。三、课堂小结，教师用大屏幕投影展示并引导学生回顾。四、通过实践来验证我们所学实验4：观察植物体的基本组织目的要求：（1）学生会使用显微镜观察植物体基本组织的切片；（2）认识、区分植物体的五种基本组织。2材料用具：植物体五种基本组织的永久切片，显微镜。3方法步骤：略板书设计植物体的结构层次一、细胞的分化形成组织1细胞分化2组织：由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。种类：分生组织不分化的细胞，具有分裂能力，能分化成其他组织。保护组织表皮细胞构成，具有保护的能力。机械组织由厚壁细胞构成，具有支撑和保护作用。输导组织由导管和筛管构成，有运输营养等功能。二、组织形成器官器官：三、器官构成植物体1器官构成植物体2植物体是一个统一的整体教学反思本节课教师利用学生已有的有关动物细胞结构层次方面的知识，通过实验观察，了解植物体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出植物体的结构层次。通过在显微镜下观察植物体各种组织的形态和结构，进一步掌握使用显微镜的技能，通过引导学生在观察书上示意图讲解