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我最好的老师教学设计【教材分析】我最好的老师是九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册第五组课文的最后一篇课文。课文先具体详细地描写了一堂独特的科学课，然后概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后又写了“我”对怀特森先生的敬佩与感激。课文题目是“老师”，其实质却是通过具体的事例来说明一个道理。怀特森先生用出乎意料的方法激发、培养的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神是我们品味的重点。【学情分析】这已经是小学阶段的最后一个学期,学生大都具备了一定的自学能力，教学时可以尽可能地让学生自主阅读、独立思考,说感受，谈看法，从而在学到知识的同时也提高能力。【教学目标】1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到独立思考、自主判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法【教学重难点】学习通过具体的事例说明道理的写作方法，体会质疑能力的重要。【教学课时】1课时【教具准备】我最好的老师ppt【教学过程】一、谈话导入今天我们来学习第21课我最好的老师（板书课题）（直接引入，为后面的教学留出时间）二、整体感知1、提出初读要求。ppt1（1）读准字词，读通句子，联系上下文理解一些词语的意思。（2）练习给课文分段，说说文章的主要内容。2、用全班齐读、分组读、指名读等不同的方式读课文，既读课文，又调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。3、交流初读收获。ppt234（1）重点交流以下词语，并从这几个词语的运用中体会课文不同寻常的艺术魅力。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破 绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。糊 弄：欺骗，蒙混。（故事曲折多变，人物个性鲜明，情感充沛）（2）说说课文主要内容，练习给课文分段，相机完成板书。21、我最好的老师一节独特的科学课终身受益无限的敬佩与感激（3）出示课文中比较关键的句子，引导学生畅所欲言，谈谈“我” 和“我的同学”在兴趣、习惯、行动等方面的收获，并简单说说班上学生的课堂表现，结合教材既教书又育人。小结：通过一节独特的课让学生明白了道理，爱上了科学，开始了接近真理的旅程，这真的是一位最好的老师。三、重点品味1、课文真的是要写自己的老师吗？ppt5让我们来写写自己的老师，我们通常要写老师的外貌、语言、动作、品质等，这篇课文却不是这样的，结合这一单元前面的几篇课文来看，它其实要突出的是科学的质疑精神，课文中的人和事都是为说明质疑精神服务的。2、能说说这篇课文的表达方法吗？ppt6重点强调用一个事例说明一个道理。四、拓展延伸讲讲自己知道的有关质疑精神的故事。ppt7先让学生自由说说自己了解到的相关故事，再全班回顾戴嵩与牧童的故事，伽利略两个铁球同时落地的实验，最后大屏幕出示聂利发现蜜蜂的嗡嗡声的资料，齐读。（同龄人榜样的力量是无穷的。