钟银艳课题论文《学生不良个性的表现、成因与教育对策》.doc

课题论文学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究石湾中心小学 钟银艳 内容摘要 ： 个性体现着一个人的完整特性，表现出人与人之间的差异。性格的形成和发展具有稳定性和可变性。不良个性是指个人不能顺利适应社会发展变化，不具备自我调节、自我发展和妥善处理各种冲突与矛盾的能力，在情绪、行为和性格等方面表现异常，并给个人和社会带来负面影响的个体人格。小学生的性格正处于迅速发展形成时期，因而具有很大的可塑性，家长和教师可根据孩子不同的不良个性表现，对症下药，实施有效措施，帮助孩子朝着良好个性发展。关键词 ： 不良个性 成因 措施随着应试教育向素质教育的转变，学生的良好行为习惯的培养及良好心理健康教育已日益成为教育者关注的焦点。通过调查，大量的数据给我们的教育敲响了警钟。学生不良品行是指学生中那些不符合社会道德要求的言行。由于学校、社会、家庭等诸方面的原因，使部分学生品行不端，行为不良。学生这些不良品行是在某种客观条件的影响下，通过学生自己一定的心理活动形成的。有客观原因，也有主观因素，认真分析研究小学生不良品行的成因及对策，是学校德育工作和班主任工作的重要内容，更是当今全面推进素质教育的需要。一、 小学生不良行为表现：有攻击行为，如打架、说脏话、说闲话、恶作剧等；有欺骗行为，如说谎、抄袭别人作业、偷窃、作弊等；有破坏行为，如乱扔垃圾、乱图乱画、故意损坏公物等；怠惰性行为，如迟到、早退、丢三拉四、不按时完成作业、劳动不认真等。有不良嗜好，如赌博、玩电子游戏等等。二、导致小学生形成不良个性的主要因素：1、个人因素。 由于遗传素质、生理发展、家庭环境和教育的不同而造成的性格、能力、智力等方面的差异，小学生还不具备正确评价自我的能力，所以他们在自我认知，自我评价的过程中，大多以家长或其他权威人物的态度与评价作为参照物。再加上小学生认识发展水平较低，而感到己不如人，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值。还有人际交往不广等现象，都在一定程度上影响小学生良好个性心理品质的形成。2、不良的家庭教育和影响的因素许多家长认为，无论在知识方面还是品行方面老师的教育方法都是最好的，思想上完全依赖于老师的教育、依赖于学校的教育，而忽视了家庭教育的重要性。另外，现在的孩子大多是独生子女，外公外婆爷爷奶奶的宠爱，爸爸妈妈的宠爱，部分家长过于溺爱子女，千方百计的满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性，唯我独尊、好逸恶劳的不良习惯。“留守儿童”相信大家并不陌生，在当前大形势的趋势下，农村里有不少的人外出打工，夫妻两人双双外出，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托付给亲戚朋友照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守儿童”，离开了父母缺少教养，失去了应有的管束和控制，祖父母、外祖父母又拿他们没办法，这样就会受到不良风气的影响。单亲家庭给孩子造成的影响是无法言语的，尤其是心理上的伤害。他会使孩子生活上满足不了需要，在行为习惯的养成方面更是放任自流。六年级的韩其，从小父母离异，他跟着爸爸生活。由于爸爸忙着挣钱，对他疏于管教，犯错时不问事情原因，身手而来的便是拳打脚踢.久而久之，他也成了班里的一霸，欺负同学、伸手问同学要财物，不给就打。公开与老师作对，无论是班主任还是任课老师的说教，他都听不进去，依然的我行我素，逃学旷课更是家常便饭。3、学校重智育轻德育的因素教育的根本在于育人，培养一个热爱劳动、体贴家长、尊敬老师、团结同学、乐于助人的孩子就能够让父母和老师感到欣慰满足。而如今这些都远远不够了，在“应试教育”的影响下，教师过多的关注学生的学习成绩，对学生良好学习习惯的培样重视不够。新课程标准虽然要求一人为本，但教师平时由于教学任务紧，琐事比较多，加上教育主管部门仅以考试结果评价老师，家长以分数衡量老师。社会也以次来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣。导致了老师过多的关注学生的文化课教育，反而忽视了对学生的学习习惯的培养。而学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，它需要老师对学生进行坚持不懈的训练，在长期的实践过程耐心辅导。4、不良社会风气的因素小学生的模仿能力特别强，而很多的习惯都源于模仿，孩子多次简单的重复就自然的形成了习惯。对于学生来说，往往好的不容易学，坏的模仿快。来自电视里的武打抢劫、游戏里的阴险虚伪、网吧里的乱七八糟，所有这些不良的社会风气和社会环境，都或多或少的对涉世不深、自我控制能力差的小学生造成影响，致使许多不良习惯很快形成，并且在学生中不断蔓延。对于具有不良行为的小学生，作为人民教师，对他们应该有正确的认识和态度。每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。首先，要满腔热情地关怀和爱护他们，他们虽然犯有错误，但只要辛勤培育，仍然是祖国未来的新生力量；其次，由于他们的困难较多和他们的特殊心理，确实需要教师更多的关心、爱护和教育，使之由差变好；再次，还必须认识到小学生的思想品德还没有定型，可塑性大，在不利的条件下容易变坏，在有利的条件下也可以变好。针对家庭教育、学校教育、社会风气对学生造成的不良影响，我们可以制定相应的对策：1、加强、改善家庭教育家庭是孩子接受教育的最初课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一个教师，是孩子的榜样。良好的家庭教育是学校教育的基础。不要以为孩子一早到校、傍晚回家，学校、老师对孩子的教育才是最重要的，而家长对孩子的影响是潜移默化的。家长要以身作则，身体力行，给孩子作个好榜样，这样往往能取得交好的效果。另外，家长要为孩子提供一个独立的学习空间，保证孩子在学习的时候不受任何干扰为孩子营造一个良好的学习氛围，相信对孩子良好习惯的养成是大有帮助的。要培养孩子的良好习惯，应有计划的实施，一个一个习惯的行成，不能操之过急更不能因为孩子学习不好而指责甚至打骂孩子，这样不仅达不到我们期望的结果，反而会使孩子产生厌学情绪，家长要懂得对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育方法。或正面教育、严辞警告，或动之以情、委婉启发，也可以运用集体的力量时常督促，因人因事而异，力求受到最好的效果。2、从学校教育入手，加强学生德育教育工作培养一个品德高尚，人格健全，高素质的人才是每个教育工作者的神圣职责。重行为习惯培养，强化养成教育。学校应该充分发挥少先大对部的作用，开展多种多样的活动，增强荣辱观教育的针对性，在校园里掀起“做文明好少年”的养成教育高潮。另外，还要培养一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，努力形成齐抓共管、人人都是德育动作者的观念，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。国旗下的讲话，内容丰富多彩，在我校每个班级里担任“国旗下讲话”的同学都能从不同的方面对学生进行教育，例如通过英雄人物的故事，教育学生要从小树立崇高的理想，走向成才之路。同时也让学生懂得了关心他人，为他人着想的道德教育，促进学生养成尊重他人，关心他人的良好习惯。另外，在国旗下对学生进行爱的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡，爱学校，爱班级做起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物等。我们还要注重优化校园环境，重视文化熏陶，为学生营造一个良好的文化氛围，一方面有意识的向学生推荐德育小故事丛书，另一方面增加学校的文化色彩，在班级里布置名人名言，使每一面墙都会说话。无论是校内还是校外教师要关注每一个学生的变化，由于家庭环境的不同，学生个性以及遇到事情所表现出的行为方式的不同。因此，要做好那些特殊学生的德育教育，如单亲家庭的孩子、留守儿童等。教师要多赏识少指责，当孩子取得点滴进步的时候就要及时鼓励他，不能总拿优秀的孩子相比，只要他有进步就应给予肯定，以增强他的自信心和上进心。另外，教师要走近学生，缩短学生之间的距离，更要走近家长达到共同教育孩子这一共同的目的。人们都说“榜样的力量是无穷的”，事实证明确实如此，它能对小学生产生巨大的激励作用，这就要求我们广大教师要发扬爱事业、爱学校、爱学生的敬业精神，为学生作个表率。我们的习惯不是