生物人教版七年级上册详细教案.doc

一、新课导入（打开探究之门）师：同学们，请把目光聚焦大屏幕，把你看到的数据大声地读出来。准备好了吗？（大屏幕上依次出现50,500,5000,5000亿）师：这5000亿不是人民币，也不是美元，但是它比美元、人民币都更有价值。它是什么呢？生：（猜测）植物的种类、 有机物、师：对了！那就是每一年地球上的绿色植物通过绿叶在光下制造的有机物，约为5000亿吨。这5000亿吨有机物是什么？制造有机物需要什么条件呢？让我们一起步入今天的探究之路！绿叶在光下制造有机物二、步入探究之路师：（一起读实验目的）那根据实验目的，我们先来探究绿叶制造有机物需要光。变量是什么？生：光师：那需要我们设置什么实验？生：对照实验！师：那该如何设置对照呢？ 陈耀扬：用两盆天竺葵，一盆见光，另一盆不见光进行对照。赵燕立：选一盆天竺葵，选两片叶子，一片叶子遮光，一片叶子见光。武乔颖：选一盆天竺葵，一半见光，一半遮光进行对照。陈嘉铭：用一盆天竺葵，选一片叶子，这片叶子的一部分遮光，其他部分见光，形成对照。师：大家的想法都很好。我们来看看这些同学是怎么做的。（播放学生的三种遮光方案）师：大家认为哪一种更科学为什么？生：第三种！陈嘉铭：方案一用了两盆天竺葵，可能两株天竺葵生长情况不一样。方案二用一盆天竺葵，见光部分不不见光部分的生长情况也不一定一样。而第三种方案，除了光这个变量外，其他实验条件都是相同的。所以方案三最科学。师：解释得非常棒！这就是我们前边学过的控制变量！我们就把这一步总结为部分遮光。接下来我们来探究：绿叶制造的有机物是淀粉。用什么来检验淀粉呢？还记得观察玉米种子实验吗？生：碘液！师：因为淀粉遇碘会蓝。师：直接滴加碘液行吗？ 生：不行！（播放直接滴加碘液视频）师：有明显的显色反应吗？生：没有！师：直接滴加碘液不行，有没有别的办法？生：把叶片放到水里煮一煮。生：捣碎！（播放煮过的叶片和捣碎的叶片,显色均不明显）王旭阳：叶片本身有绿色，和蓝色很近，不容易辨别师：怎么才能去掉干扰的绿色呢？生：用酒精师：叶绿素可以溶解于酒精，却不溶解于水。那咱们的课堂时间有限，有没有什么办法可以加速脱色？生：加热！师：直接加热酒精行吗？生：不行！ 师：酒精沸点较低，且易燃，直接加热容易发生危险，所以要用隔水加热法。小烧杯中盛有酒精，大烧杯中盛清水，为加快酒精溶解叶绿素，缩短脱色时间，可用开水加热，大烧杯开水的量不能过多。那加热到什么程度呢？何心雨：水沸腾，酒精也沸腾，叶片的绿色全部褪去呈黄白色，说明叶绿素已经完全溶解于酒精。师：那我们是不是就可以直接把叶片从酒精里取出来滴加碘液了？生：要先把酒精洗干净。师：好，到这里呢，我们基本的实验步骤就设计的差不多了。我们一起来梳理一下整个实验步骤。请大家根据图片及文字排序生：45213687部分遮光光照酒精隔水加热脱色漂洗后滴加碘液漂洗后观察。师：认同这个实验步骤的举手！那就按照我们刚设计的方案实施，进行探究吧！遮光对照，光照，取叶，老师在课前已经完成，大家需要从脱色开始操作，请注意安全！（学生分组实验，教师加强巡视，指导学生开展实验，脱色等待时间，重点分析暗处理）师：在等待脱色的过程中，我们再来回顾整个实验过程，大家觉得整个实验步骤是否完善，有没有我们没有考虑到的因素？ 有同学已经按照我们刚才设计的实验过程进行了实验，可是却发现叶片全部变蓝了，没有见光部分与遮光部分的区别。这是为什么呢？李依菲：也许叶片中本来已经有淀粉存在。师：也就是说，叶片中存储有以前制造的有机物，对实验产生了干扰，那怎么办？ 师：我们可以把这个步骤称为暗处理。所以我们的实验步骤应该怎么完善一下？生：在刚才的步骤前面再加一步暗处理！师：非常好！请大家在实验报告单上完善实验步骤。所以实验步骤为：暗处理部分遮光光照酒精隔水加热脱色漂洗后滴加碘液漂洗后观察。当然我们今天所用的叶片都已经进行过暗处理了！让我们通过微课进一步巩固实验过程，看的时候要思考为什么要这样操作。（播放视频） 师：整个实验过程看完了，让我们先来预测一下实验结果！大家认为见光的部分叶片颜色会发生什么变化？生：变蓝！师：说明什么呢？生：说明绿叶制造了淀粉！师：那不见光部分呢？生：不变蓝，不能制造淀粉！（学生将小组实验结果拍成照片传到电脑上展示交流）师：请大家根据本组的实验现象完成实验报告单。师：我们一起来完成实验现象分析。所以我们可以得出三个结论：绿叶制造有机物需要光。绿叶制造的有机物主要是淀粉。绿叶制造有机物的场所是叶绿体。师：前面学习细胞结构的时候我们知道细胞中有两个能量转换器”分别是？生：叶绿体和线粒体。师：现在你是不是更清楚，为什么叶绿体是能量转换器了？把什么能转变成什么能？生：光能转化为化学能师：所以叶绿体既是生产有机物的“车间” ，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”那么，只有叶片才能制造有机物吗？陈必凡：只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。师：绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。 需要注意的是只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。三、总结探究收获师：今天我们探究了绿叶在光下制造有机物这一实验，你能用自己的话来解释什么是光合作用吗？彭郁哲：光合作用就是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。师：很好，我们来盘点今天的探究收获。我们知道地球上的绿色植物一年进行光合作用制造的有机物约为5000亿吨。所以光和作用的条件是：光；产物是：有机物；场所是：叶绿体绿色植物是一个巨大的生产有机物的“天然”工厂，制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。 我们十堰在16年9月20号被授予“国家森林城市”，我们拥有这么好的资源一定要好好保护。师：我们利用今天所学的知识也解决一个实际问题。为了使苹果等果实获得更好的经济价值，根据光合作用需要光的原理，你将采取什么措施使果实上有“富、福”等吉祥文字或图案？生：用纸片把苹果遮住。师：说的非常有道理啊！让我们一起通过几道练习题巩固今天所做的探究实验。（做练习）师：绿色植物制造的有机物用来做什么呢？我们下节课再一起探究。下课！清洗、滴碘液的改进：原方法中，清洗后再把叶片放到培养皿中，叶片卷曲、重叠，不易展开，或展开易造成叶片破损。改进方法中，把脱色后的叶片直接放到盛清水的培养皿中清洗，叶片易展开，清洗后向叶片滴加碘液。做好实验课的准备工作。在给学生上课之前，教师要自己做一遍实验，以确