蒙氏教研活动案例.doc

年级组制定区域（蒙氏）活动预设表活动目的：1、领会教研组精神，分年龄段制定区域（蒙氏）活动一学期预设表。2、统一规范新制定的每周区域（蒙氏）周计划表。活动准备：教研组提供区域（蒙氏）活动预设表、设计区域（蒙氏）周计划活动参与：东海园各班老师。活动流程：一、领会制定区域（蒙氏）活动预设表的主旨精神。1、学习活动预设表的列项格式，知晓各年龄段基本区域和自选区域的组成部分。2、规范每周区域（蒙氏）周计划的表格。3、提出此次教研任务：1、根据执教年龄段，完成本学期的区域（蒙氏）活动预设表。（时间为一周）要求：根据表格内容拟定，两个同年龄段班级互相协商制定，保证质量。2、下周制定每周区域（蒙氏表格）需按照新的表格制定，每周需要有反思。要求：每个班交给教研组一份最近的周次制定区域表格。二、分年龄段进行区域（蒙氏）活动预设表研讨。1、选派年级组组长负责制。2、保证在本周内完成制定任务。三、后续跟进:1、上交初定的各年龄段区域（蒙氏）活动表格和周次表，由教研组审核并反馈。2、查找问题，作为下一次主题的研讨重点。区域活动案例分析目标：1、能独立完成对数学区案例的分析，指出跟进对策。过程：一、视频拍摄小三班的区域现场。选择一份数学材料装、送薯条二、请小三班的老师完成现场观察记录，并进行分析指出针对性对策。三、请每位教师根据小三班老师的观察记录，对案例进行分析、解读幼儿的行为，并提出针对性举措。四、请每位教师将自己的想法在博客上进行跟贴。可以抛出自己的想法，同时可以对他人的分析提出宝贵的意见，可以引发进一步的争论。 附：小三班区域案例：观察要点：1、了解幼儿6以内按数取物的能力。2、了解幼儿是否能够根据任务单正确送达小朋友处。观察到的现象：活动开始时添添、能远、宸宸一起选择了这份材料，能远拿起2根薯条寻找到2号薯条袋并放入薯条，发现人比较多后整理好2号袋马上离开了、宸宸一把抓起3根薯条放入3号薯条袋中、添添在查看完任务单后压住薯条阻止宸宸继续玩，宸宸马上离开了。添添满足地开始放薯条，拿起1根薯条，看一眼3号袋又多拿了2根薯条放进袋子后放在一边；接着拿起2根薯条放进2号薯条袋后又放在一边；这时他观察任务单，发现3号袋是送给老师的，马上将薯条送给我；紧接着装好1号薯条袋再一次放在一边；然后拿起6号薯条袋装入3根薯条后开始点数“1.2.3.”又依次放入2根薯条，将放有5根薯条的6号袋放在了一边；又拿起4号薯条袋，边看任务单边3根3根地放入薯条，将薯条袋按任务单送给了佑佑后回到位置上，佑佑拿起薯条点数后告诉添添：“多了两根”；添添抓起一大把薯条放入5号薯条袋，很快又将薯条放回箩筐中，开始1根1根边数“1、2、3、4、5”边将薯条依次放入5号袋中，根据任务单将薯条送给媛媛；继续回到位置上分薯条，拿起原来数好的6号薯条袋点数“1、2、3、4、5”接着加入1根薯条，将数好的薯条送给璐璐，璐璐点数确认后将薯条归还添添，添添将薯条放入框中马上离开了。活动主题：奥尔夫音乐游戏在蒙氏游戏中的学习与运用活动时间：2011年12月28日 活动地点：早教室活动目标：1、通过亲临参与艺术园奥尔夫音乐游戏，从而丰富蒙氏线上游戏的种类，在共同探讨蒙氏和奥尔夫游戏的共同点中，拓展新的经验。2、加强园际间教研组的交流与互动，能将奥尔夫音乐游戏在蒙氏活动中学以致用。活动准备：联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏（融入蒙氏活动）、研讨表格、录音机、音乐。活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、经典教具5分钟展示时间。二、“我说我思”奥尔夫VS 蒙氏。（一）、解读奥尔夫游戏：抛出问题：请老师们说说自己对奥尔夫的印象和直观感受？（主持人在黑板上撰写关键词）（二）、回顾蒙氏游戏的种类和教育价值。（三）寻找奥尔夫与蒙氏教育的共通性。1、给予老师们5分钟思考时间。（以年级组为单位）2、年级组老师们派代表进行交流。3、主持人小结：三、体验参与式学习活动：互动奥尔夫，魅力奥尔夫。1、王敏老师带领大家做线上游戏3个。2、集体讨论：这几个奥尔夫游戏怎样如何蒙氏游戏？3、大家各抒己见谈体验后的想法，并再次参与游戏互动。四、行为跟进：1、在博客上写下自己参与此次教研活动的只字片语。2、好书介绍：帮孩子找到心灵宁静的角落，有许多蒙氏线上游戏的分享数学前置材料和后置材料的区域观察探讨活动时间：2011年12月22日1：00地点：二楼教工之家。活动目标：1、进一步对小班数学材料的案例进行分析、解读，提高老师们的分析能力。2、针对数学区材料前置和后置的观察举措展开讨论，初步确立正确的观察方向。3、对全面观察的新表格抛出自己的想法，确定全面观察表。准备：小4班包黎黎老师提供区域观察案例以及分析；各班完成数学材料投放的问卷调查；各班带上近阶段的全面观察表。过程：一、“萤火虫”读书分享会。1、由中三班的林卫萍老师进行分享活动。2、主持人简单小结分享体会。二、分析包黎黎老师的案例。1、由包黎黎老师朗读自己的案例，大家细细阅读。2、畅所欲言来分析。以开火车的形式，一个接一个说说自己的点滴分析。三、对于数学前置材料和后置材料的观察方法探讨。1、分年龄段交流自己的做法，那种做法更适合本年龄段的幼儿。2、交流。3、主持人小结。4、指出下一阶段的工作。请老师们对于数学前置材料和后置材料进行整理，在整理的时候已经发现有问题的就进行适当调整一下，对于原定计划年级组长做适当的调整，作为资料上交。四、对于全面观察表的使用反馈。请大家聊聊提点建议。五、行为跟进。区域组教研通告-针对自主学习材料的叙事记录时间：2011年11月30日中午1：00地点：二楼会议室活动目标：1、继续学做叙事观察记录，学习合理分析观察到的现象，并能提出有效对策。2、探讨自主学习材料如何让每个孩子玩到，如何关注幼儿的学习情况。准备：中四班区域视频；每个班级带上近期投放的自主材料投放表。过程：一、“萤火虫”读书分享会。请小三班的璐璐老师分享自己的读书收获。二、引出今天的研讨主题自主学习材料的叙事记录1、对上一次研讨内容进行简单的小结。2、明确观察要点，进行视频观察记录。3、学习、分析徐老师所做的观察记录。4、小组研讨：分析解读观察到的现象。三、对于自主学习材料投放的思考。四、行为跟进。区域组教研通告：学做观察记录叙事记录时间：2011年11月16日中午1：00地点：三楼会议室活动目标：1、继续学做叙事观察记录，能对观察到的信息进行价值取向的判断，记录有利信息。2、能根据观察到的现象进行分析、解读儿童。3、探讨数学材料的提供方式，进一步完善我们的数学材料投放计划。准备：中三班区域视频；每个年级组带上数学材料投放计划表。过程：一、“萤火虫”读书分享会。请大四的小飞老师分享自己的读书收获。二、引出今天的研讨主题叙事记录三、对于数学材料投放形式的思考。四、行为跟进。蒙氏教研通告：回顾反思学习活动时间：2011年11月15日中午1：002：30活动目的：1、通过交流分享老师们的外出蒙氏培训心得，拓宽蒙氏教育新理念。2、回顾并总结上阶段蒙氏开放活动，逐步规范下阶段蒙氏观察活动的方向。活动准备：联系外出培训的老师整理资料并作分享汇报、粉红塔、棕色梯教具。中1班梁老师的活动反思、观察记录表等。经典教具分享（粉红塔棕色梯）活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏组老师活动流程：一、经典教具5分钟展示时间。二、回顾并反思中1班上一次的蒙氏展示活动。三、蒙氏外出培训分享会。四、互动交流环节。混龄蒙氏环境创设及蒙氏教研、各班蒙氏教学计划交流活动时间：2011年9月20日下午13：0014：30活动目的：1、明确知晓蒙氏教研组本学期具体的工作重点和工作措施，并提出合理化建议。2、了解蒙氏混龄教育的意义，统筹蒙氏各区域主题的人员和课程安排。活动准备：蒙氏教研计划、教研活动安排表、蒙氏混龄教室、课程安排表等。活动主持：包松盛活动参与：东海园蒙氏班老师。活动流程：一、交流蒙氏教研组本学期的工作计划。1、欢迎新成员加入。（游戏开场）2、教研组长从指导思想、工作目标、工作重点及具体措施几大块介绍蒙氏教研组本学期的工作计划。3、老师们通过只字片语，提出宝贵的建议。二、蒙氏各班交流本学期蒙氏教学计划。各班依次有重点的根据事先制作的“小海报”，结合班级蒙氏教学计划的总目标，谈一谈各班是如何创设蒙氏环境？如何建立蒙氏常规？。三、安排讨论蒙氏混龄教育等事宜。1、商讨蒙氏混龄活动的时间和教学内容安排。2、安排蒙氏各区域负责年级组。四、行为跟进：东海区域组教研通告-教研计划、数学区材料投放计划交流时间：2011年9月21日中午1：00地点：三楼多功能厅活动目标：1、让老师们了解本学期的教研主要工作，并能提出宝贵的意见。2、每个班级抛出本学期数学区材料投放计划，并对合理性做一个简单的判断，便于今后有目的地投放数学材料。准备：每个老师带上自己制定的计划表。过程：一、开心游戏：学动物叫。二、共同探讨教研计划的合理性。1、主持人介绍教研计划。2、请老师们对于重点工作，资料积累两块发表自己的看法。3、最终确立本学期的教研方向和资料积累的内容。三、各班交流数学材料投放计划。四、对于下一阶段混龄角色游戏有关事项的交流。关于玩法，入区规则，如何整理等问题，商量解决办法。优化小班数学区材料投放的思考时间：2011年6月14日、15日地点：三楼会议室参加人员：区域班老师和空班老师活动目标：1、通过观摩小班的区域活动，观察数学材料投放与幼儿操作之间的关系，分析原因，预设调整方案。2、共同探讨小班数学材料的投放，优化材料投放。准备：1、请小3、小4班老师准备区域开放。2、现场观察记录表。3、公开教师的区域设计、反思表。过程：一、了解小3、小4的数学材料投放。1、请公开课的老师于14日4：30介绍数学材料投放，以及自己的设计思想。2、让每个区域班的老师明确15日上午各自的观察重点。二、观摩小3、小4班的区域现场。时间安排：9：009：30观摩小3班区域现场9：3010：00观摩小4班区域现场三、观摩后的现场教研。1、请公开课的老师说说自己活动后的反思。2、重点观察的老师阐述自己观察到的现象，以及对现象的分析，对数学材料投放的思考，如何更优化。3、主持人梳理本次区域观摩数学材料投放的亮点与不足。4、分组研讨。（1）针对小班的一些数学内容，如何自然地融入到区域中去。（2）交流反馈。5、布置学期末区域教研组的重要工作。教研活动方案：蒙氏课堂展示（3）捕捉蒙氏活动的细节教育活动时间：2011年6月8日活动地点：中2班教室活动目标：1、通过观摩小2班蒙氏课堂录像视频活动，知晓蒙氏活动细节教育的重要性，在共同研讨和图片梳理中，概括蒙氏活动的细节教育策略。2、学习分享读书心得什么样的活动才是蒙氏活动，获得阅读经验的梳理和和分享。活动准备：上一次教研已阅读什么样的活动才是蒙氏活动的杂志内容，蒙氏阳光读书卡人手一张、采集小2班视频、操作记录表每人一份、关键词打印、PPT图片、课堂展示记录表一份。活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、蒙氏阳光读书分享会。1、请老师们在研讨前，先学前教育杂志中关于什么样的活动才是蒙氏活动的文章。2、结合读书会的分享单，请年级组组长以杂志中的三个提问，分享自己读书后的感言。问题一：蒙氏活动与其他教育活动的本质区别究竟是什么？问题二：蒙氏活动与其他活动是非此即彼的关系，还是可以相互融合？问题三：教育实践中应该如何更好地将蒙氏活动与幼儿的日常生活相联系？3、主持人帮助老师梳理杂志中的关键性理念。至于怎样的活动才是蒙氏课程，主要在于我们教师本身书否能掌握到教学的方法和蒙氏的教育精神，我们除了了解蒙氏教育的优势，还应看到它的不足，只有这样，才能使得教育学习更加完善。二、观摩课堂开放视频录像活动。1、解读细节：什么细节？2、请小2班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料，让每位老师了解教师教育指导要点和用意，便于有目的地进行观察。3、观摩小2班的蒙氏视频活动。问题一：蒙氏活动中的细节教育包括哪些要素？问题二：对于该蒙氏活动中的细节教育和教师的指导策略，你有哪些建议和思考？备注：边看视频，边在操作记录纸上写下活动流程和自己的思考。三、“放大镜”找细节，话研讨。1、请带班老师根据班上幼儿的活动情况，反思整个蒙氏活动。2、用放大镜的形式，请老师们聚焦问题，用关键词的形式，写下自己捕捉到得细节教育，请老师们根据所给关键词，畅谈感言。蒙氏活动观察记录卡观摩班级带班老师活动流程指导策略捕捉细节教育3、主持人根据老师们的发言，用小卡片竖立摆放的方法，提炼蒙氏活动中指导策略的方法。预设：材料摆放的细节（隐性暗示），环境创设的细节、习惯教育与常规培养的细节等。4、通过观看PPT图片，拓宽细节教育的认识面。5、主持人梳理小结：最后，我想说细节能体现理念、能体现文化、能体现尊重、能体现精神、能体现魅力。细节，看似微不足道，却具有打动人心的魅力。四、请老师们写下对这学期蒙氏教研的收获以及对下学期蒙氏教研的困惑和展望。五、行为跟进。1、在博客上对此次教研活动的跟帖。2、收集蒙氏期末的教研资料。区域组教研通告：优化数学区材料投放的探讨时间：2011年5月27日中午1：00地点：中1班教室参加人员：全体区域班老师活动目标：1、交流近阶段数学区材料投放情况，共同出谋划策让数学区材料投放更优化。2、寻找区域班活动观摩中存在的问题，寻找适宜的解决措施。3、进一步明确区域课题组的研究总体思路，和学期结束需要做的工作。准备：每班老师带上区域材料和区域观察记录表过程：一、萤火虫读书会。1、请中4班的郑雪飞老师和胡燕娜老师，交流自己的读书体会。2、主持人抓住学习中的核心要素，共同展开小讨论。二、各年龄段数学材料投放的交流。1、小班：将4个物品按照大小、长短顺序排队。2、中班：10以内的序数。3、大班：四等分。三、介绍课题的下一阶段方向。1、介绍区域课题的基本走向。2、下一阶段基本方向。四、剖析区域观摩活动中的不足。五、行为跟进。1、阅读链接“2011年幼儿教育第五期P40-432、小班做大调整，准备区域开放。蒙氏教研通：自学蒙氏理论和视频学习活动时间：2011年5月25日27日中午13：0014：30活动目的：1、通过自学、年级组共同学习等方式，扎实蒙氏理论知识，完善蒙氏教育理念。2、运用视频媒介，按各年龄段实际所需，观摩专业蒙氏视频选段，充实日常蒙氏教学活动。活动准备：每位老师阅读一本早期教育2011年4月刊；蒙氏年级段组长选择适宜的蒙氏视频选段、展示页人手2份。行为跟进：1、通过此次蒙氏视频观摩，在博客上分享自己的学习心得。2、预约下次的蒙氏课堂开放为：小2班。3、将早期阅读上的理论学习心得写在阳光读书会的纸条上，下次分享。东海蒙氏教研通告：蒙氏活动之小年龄段指导策略研讨活动时间：2011年5月10日活动地点：中1班教室活动目标：1、观摩小班蒙氏课堂录像视频活动，剖析小年龄段幼儿的年龄特点，共同商讨小年龄段蒙氏活动的指导策略。2、学习理论开展小年龄段幼儿蒙氏活动的建议，获得经验的梳理和提升。活动准备：自选阅读蒙特梭利教育法某一章节内容，蒙氏阳光读书卡人手一张、采集小1班视频录像、操作记录表每人一份、关键词打印、课堂展示记录表一份。活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、蒙氏阳光读书分享会。二、观摩课堂开放视频录像活动。2、请小1班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料，让每位老师了解教师教育指导要点和用意，便于有目的地进行观察。3、观摩小1班的蒙氏录像活动。问题一：教师在指导小班幼儿蒙氏活动时，采用了哪些指导策略？问题二：开展小年龄段幼儿开展蒙氏活动，还有哪些支持性策略？1、请带班老师根据班上幼儿的活动情况，反思整个蒙氏活动。2、聚焦问题，请每位老师谈谈自己观摩完视频录像后，寻找组织适宜小年龄段幼儿蒙氏活动的有效教育策略？请具体举例说明3、通过集体学习理论开展小班蒙氏活动的几点建议，知晓优雅蒙氏活动其他在建议和方式方法。4、小结：开展小班的蒙氏活动还有几点建议。四、行为跟进。关于数学自学材料投放的探讨时间：2011年5月5日中午1：00地点：中1班教室活动目标：1、交流近期数学区自学材料的投放举措，探讨自学内容最适宜的达成方式。2、通过年级组交流，进一步明确下一阶段的自学内容及材料提供。准备：1、请小4的老师准备好图书分享。2、请老师们带上设计的数学自学材料。过程：一、“萤火虫”读书会。1、请小4班的徐双妹老师和陈巧娜老师分享读书体会。2、思考与我们研究的低结构数学活动的关系，可以借鉴的点。二、对上一阶段提供的自学材料的分享与交流。1、以翻牌的形式来决定交流的年龄段。2、分别请各年龄段交流材料投放、观察到的现象，如何更好地达成数学目标。3、其他年龄段的老师抛问或发表自己的看法。（一个一个以开火车的形式进行）请老师们关注活动前发给老师们的资料，结合先前的学习来进行交流。4、主持人请大家思考：自学材料是否需要做记号，投放几份，怎么让所有的孩子都玩到。5、主持人小结。三、年级组研讨，确立下一阶段数学自学内容及材料的投放。结合数学教学内容以及前期发给老师们自学的资料进行研讨、记录。对下一阶段工作安排的介绍。东海蒙氏教研通告优雅的蒙氏课堂指导策略（1）活动时间：2011年4月29日活动地点：中2班教室活动目标：1、通过观摩蒙氏课堂录像视频活动，结合自己的蒙氏活动指导经验，共同商讨优雅的蒙氏活动所需要的指导策略。2、在分享阅读中，获得读书方法的启迪和思考。活动准备：自选阅读童年的秘密某一章节内容，采集视频录像、培训游戏一则、操作记录表每人一份、关键词打印、课堂展示记录表一份。活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、阳光读书会。1、请老师们在研讨前，先阅读蒙特梭利的著作童年的秘密中最感兴趣的章节。2、用简单的两句话分享自己读书后的感言。第一句：读了书中哪个篇章？第二句：学习后最大的体会是什么？3、主持人帮助老师梳理书中的关键性理念。4、请陈夏老师结合自己阅读经验，分享读书小诀窍。二、观摩课堂开放视频录像活动。1、解读“优雅”优雅是一种和谐，类似于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅是艺术的产物。优雅从文化的陶冶中产生，也在文化的陶冶中发展。优雅这个词来自拉丁文eligere，意思是“挑选”。2、请中2班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料，让每位老师了解教师教育指导要点和用意，便于有目的地进行观察。3、观摩中2班的蒙氏录像活动。问题一：教师在指导幼儿蒙氏活动中采用了哪些有效的指导策略？问题二：对于营造优雅的蒙氏活动氛围，还有哪些方式方法？备注：边看视频，边在操作记录纸上写下活动流程和自己的思考。三、集体研讨：关于优雅蒙氏活动的指导策略。1、请带班老师就“优雅”这一个关键词，反思整个蒙氏活动。2、聚焦问题，以优雅为原则，请每位老师谈谈自己观摩完视频录像后，发现了哪些有效的教育细节？请具体举例说明（头脑风暴）蒙氏活动观察记录卡观摩班级带班老师活动流程指导策略建议和思考3、主持人根据老师们的发言，用小卡片竖立摆放的方法，提炼方法。预设：教师的语言感受美、举止行动美、环境营造美、追随孩子美等。4、对照蒙氏教室构成的重要要素：（1）社会生活；（2）自由与自制；（3）奖赏与惩罚；（4）秩序；（5）真实与自然；（6）美感与气氛；（7）安全；幼儿在一个温馨、舒适的环境中游戏、工作，最大可能的发挥自己的潜力。5、再次集体头脑风暴研讨：优雅蒙氏活动还有哪些方式方法？（根据自己带班经验）预设：线上游戏，细节教育、教师角色和作用、蒙氏教室环境的有序创设、教师自身蒙氏理念的提升等。6、最后我以蒙氏活动的精髓总结本次研讨主题。1顺应孩子的天性；2看懂孩子的眼神；3追随孩子的兴趣；4满足孩子的需要；5解读孩子的行为；6捕捉孩子的敏感；7培养孩子的专注；8塑造孩子的品质。四、行为跟进。1、在博客上对此次教研活动的跟帖。2、下次阳光读书会，看书小秘诀分享活动的预约：李莹。3、蒙氏后续理论学习。培训主题：孩子，因你而精彩区域材料的有效提供培训时间：2011年4月19日上午9：00培训地点：东海二楼会议室培训目的：从区域活动大家最关心的问题“区域材料该如何提供”切入，引领新教师思考为什么要提供区域材料；区域材料投放的基本原则；新游戏材料设计制作的原则和方法。蒙氏教研通告：优雅蒙氏活动之快乐的线上游戏活动时间：2011年4月11日活动地点：中2班教室活动目标：1、通过“专家”引领、游戏体验等活动方式，了解蒙氏线上游戏的活动意义，分享蒙氏线上游戏的多种方法。2、能将线上游戏学以致用，营造温馨的蒙氏活动氛围。活动准备：线上游戏大分享（各年龄段推荐一个）；联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏（融入蒙氏活动）、各年龄段一个线上游戏分享表格、录音机、音乐CD等。活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、运用九宫格方法，梳理线上游戏的教育价值。1、主持人：喜欢游戏是幼儿的天性，没有一个幼儿不喜欢游戏。而在我们的蒙氏教室里，有一条快乐的、神秘的、具有魅力的蒙氏线，当幼儿能够参与游戏后，我们开始线上游戏。好的走线活动和线上游戏能较好的促进蒙氏活动优雅的氛围。为此，本学期这一次集体教研活动主题为：快乐的线上游戏。2、梳理线上游戏的种类。小结：线上游戏是多种类的：走线游戏、谈话游戏、模仿游戏、操作游戏、无声游戏等等。3、运用九宫格的方法，帮助教师们深入挖掘线上游戏的教育价值。要求：请老师们在九宫格中写关于线上游戏自我认识的关键词，写的越多越贴切就能得到小礼品奖励。4、通过九宫格剖析，小结线上游戏的教育价值。小结：平衡训练、专注培养、循序渐进、自我控制、优雅协调、线上运动、音乐感知、多元结合、律动节奏。二、各年龄段线上游戏分享会。1、请各年级组长在教研活动前做好预习工作，将有年龄代表性的蒙氏线上游戏带给大家。2、游戏组织过程中，其他老师做好积极参与工作。3、年级组长根据线上游戏推荐表，介绍游戏方法和目的。三、体验学习：邀请艺术园的王敏老师互动奥尔夫音乐游戏。1、主持人：做完我们刚才的线上游戏，大家一定觉察到音乐缺失的遗憾，为此我们此次活动专门邀请了艺术园的王敏老师（我们蒙氏教研组的老朋友），带领大家身体力行的玩几个可以再线上做的奥尔夫音乐游戏，让灵动的音乐闪耀我们的蒙氏活动。2、王敏老师带领大家做线上游戏（23）个。3、集体讨论：奥尔夫游戏能否有机的结合蒙氏线上游戏？4、大家各抒己见谈体验后的想法。四、外出学习直通车请鲁漂芬老师介绍此次南京学习之旅的所见所闻。五、只字片语道真谛。1、在漂亮的书签上写上对这次体验式教研活动的感悟。2、下次活动为开放蒙氏课堂。3、混龄活动进展情况了解。数学区关于“数“一块材料的提供与探讨时间：2011年4月12日中午1：00地点：中1班教室活动目标：1、了解老师们“数“一块，各自材料投放设想与收获，确立下一阶段研究的方向。2、互相交流记录的方法，互相取经，确立最合理的记录方法。过程：一、学习分享。1、请小3班的林卫萍老师和邵芬芬老师介绍阅读的书籍及体会。2、大家说说倾听后的点滴收获。二、对前期“数“一块材料投放的交流。三、对于区域观察记录的讨论。四、主持人组织关于数学区材料提供的相关的理论。五、确立下一阶段具体走向。区角游戏设计与材料投放实务研修有感这次去上海，虽然只听了两个报告，参观了一个幼儿园，但收获不少，打开了很多原来在区域中的困惑。我们的区域活动总是不停地制作材料，但没想到这次去上海却发现上海虹口幼儿园并没有我想象中的那么多的材料，他们的区域材料基本呈现在外面，桌子上、角落里、地面上、窗台上，数数一个班大概一共也就这么10几样，“咦，这些材料不是我们书中都有的吗？”我带着疑问问了上海的老师，“我们将一些觉得比较经典的材料保留了下来，每个班都在使用。然后，再根据主题适当地增添材料。”“那你们有各区的划分吗？”“没有。”这似乎与我们完全不同，但上海给我的感觉更自然。那么，上海的区域关注的到底是什么?我们到底可以学习什么？上海虹口幼儿园的李建君和黄丽萍老师用大量的实例阐述了她们的观点，我将她们的资料进行了整理，希望能给大家带来新的思路。游戏材料作为教育资源，是有限的，它凝聚了教师的创造性智慧，也花费了我们大量的精力，怎样才能既兼顾到教师的支出，同样又延长材料的生命力呢？我们可以运用材料调整的技术手段，赋予材料新的价值，达到材料的低成本高效益。材料的生态性：儿童在个别化活动中是通过摆弄、操作、探索材料而形成经验。材料是儿童学习的媒介物，是蕴涵教育意图的主要载体，材料的内容设计是组织个别化活动的重要环节，是儿童活动的基本保障。我们可以收集生活中的一些原材料作为孩子操作的材料，那么教师就少了制作的麻烦。如幼儿园报废的录音机可以让孩子尝试拆，能拆多少碎就拆多少碎，在这个拆的过程中孩子了解了录音机是由很多零件组成的，在拆的过程中学会了使用工具。再如饮料罐、报纸、盒子的使用，袜子、拆装圆珠笔、架子、玻璃画等。关注材料的变化：很多时候，老师总是在说我实在想不出做什么材料，我也是，一个星期要做四份新材料，总让我头疼，而原来已做好的材料孩子玩过后是否已失去了原有的价值，那么到底有没有办法使它重新引起孩子的兴趣。这就需要老师在孩子的活动过程中关注孩子的变化，而去调整材料。1、材料的添加。如小班有一个瓶盖配对的游戏，老师就根据孩子的活动分别进行了四次调整，第一次教师收集了一些都是旋的瓶子，主要让孩子学习旋的方式以及瓶盖的配对；过一段时间，发现孩子基本上都会了，于是调换了其中的一些瓶子，增加了不同的打开方式，让孩子学习不同的打开方式；第三次进行调整时，教师根据主题制作了一棵新年树，将这些瓶子挂在新年树上，告诉孩子只有一个瓶子里有礼物，（而且每天进行更换），孩子的兴趣点再次被激发起来，于是又开始关注起瓶子，他们从开始的每一个瓶子都打开到越来越聪明，只听声音，只要找到有声音的才打开。教师发现了孩子的捷径于是再次更换策略，进行了第四次调整：在每一个瓶子里都装上东西，让其发出声音，但只有一个瓶子里真正装着宝贝。每一次教师的调整都会引起孩子新的活动兴趣，使材料始终保持着它的魅力。2、材料的删减。如另一份材料：理牌。第一次教师投放了两副背面不一样的牌，孩子能比较顺利地理清两副牌，在理牌的过程中孩子逐渐发现了一副牌一共有54张，每一种有4张，里面共有4种不同的图案。逐渐地，孩子对这两套牌已经很熟悉了，也就失去了原来的兴趣，教师就更换了两套背景一样的牌，这次难度大了，“你们能将它们分成两副牌吗？”“能。”孩子的兴趣点再次被激发出来，对方法的掌握也就更灵活了。第三次，教师悄悄地拿走了其中的两张牌，孩子在理牌的时候，发现牌理不起来了，“老师，牌少了。”“是吗？少了哪两张？”教师简单的一句引导语再次将孩子的兴趣激发了起来。再如“小小送奶工”。第一次教师投放材料时每一个门牌上都有号码，孩子对号入座，认识序数。一段时间后，教师对材料进行了删减，门牌号码拿掉了几个，这下孩子找起来就有一定得难度了，需要推理。第三次教师更换了提示卡：如原来小红的家住302，小明的家住402，更换后改成：原来小红的家住302，小明的家住在小红的楼上，或者楼下等，需要孩子自己去判断，不断更新的信息满足了孩子再次探索的兴趣。调整游戏中的互动策略。当孩子的活动与预设的主体目标发声偏差时以曲径相通。如毛毛虫的材料：动起你的左手来。小班的老师都会在班级中投放毛毛虫的材料，让孩子学习左右手夹的技能。原来教师将做好的毛毛虫摆放在桌上，孩子拿起来玩时总是按照自己的生活习惯，夹完右手边的“脚”，就将毛毛虫反过来，继续用右手来夹，这样就与教师的主体目标发生了偏差，这时教师就要调整互动的策略，将毛毛虫固定在墙面上，然后在左手边的第一个夹上夹子，孩子夹完右边后，他翻不过来只能夹左边的了，这时也只能用左手去完成，这样的调整与教师的主体目标相符合了。3、材料的组合。教师将原有的2组或2组以上的游戏材料组合在一起。如建构和手工进行组合。4、材料的雪藏。这个只适合于小班。教师将使用过的材料过一段时间再拿出来。教研活动方案：蒙氏教研计划交流和蒙氏混龄环境创设活动时间：2011年3月18日下午13：0014：30活动目的：1、明确知晓蒙氏教研组本学期具体的工作重点和工作措施，并提出合理化建议。2、了解蒙氏混龄教育的意义，分组参与蒙氏混龄环境的创设和布局。活动准备：蒙氏教研计划、教研活动安排表、蒙氏混龄班材料准备（中1、中2）活动主持：包松盛活动参与：东海园蒙氏班老师。活动流程：一、交流蒙氏教研组本学期的工作计划。二、蒙氏混龄教育学习时三、蒙氏混龄教育学习时四、行为跟进：1、根据蒙氏教研计划，各班制订蒙氏教学计划。（3月25日前上交）2、完善两个蒙氏混龄班级环境，3月28日开展混龄活动。3、各年龄段设计蒙氏肃静游戏各一则，年级组负责。区域组教研通告-教研计划、课题计划学习与交流(2011-03-1709：17：03)时间：2011年3月17日地点：二楼教工之家活动目标：1、让老师们了解本学期的教研主要工作，并能提出宝贵的意见。2、明确本学期区域组课题的研究方向，能分头开展课题研究。准备：各年龄段10以内的数概念。过程：一、了解教研计划二、具体商量课题的实施。三、分年龄段研讨下一阶段课题研究的内容。四、行为跟进。请各班投放2种材料，并观察、记录幼儿的操作情况。看看是否能在区域中直接打成，还是需要进行相应的教学活动。小班、小小班数学游戏活动展示安排活动目的：通过小班、小小班数学游戏活动的展示交流，明确数学游戏开展的相关注意点，逐步提高教师的游戏组织能力。参加人员：执教教师和师傅、各分园助理、教研组长、年级组长、备课组长（空班时参加，如班头冲突，请提早调整好）活动时间、地点和参加人员：1月12日上午9：0010：30地点：艺术园主持人：王海英参加人员：执教教师和师傅、空班教师1月12日下午15：0016：00地点：曙光园主持人：陈航萌参加人员：各分园助理、教研组长、年级组长、备课组长、空班教师16：00教科研工作会议研讨主题：小班、小小班数学游戏的开展活动安排：2011年1月12日上午：小班邱瑜、托班忻春岚2011年1月12日下午：小班何静飞、托班朱颖有一种守候叫温暖有一种执着叫快乐有一种展望叫美好有一种真情叫祝福走过2010年365个平凡的日子，我们即将迎来2011年崭新的阳光，回首一起携手的每一个瞬间，我们有太多的收获与感动、喜悦与不舍感恩2010的每一天，这一切因为有你的一路相随而变得格外地有意义。给力2011的每一天，期待我们能够一起抒写明天更灿烂的诗篇。让我们一起在心的扉页上为最亲密的同伴、战友留下新年的祝福与希望，让这份美好与温情伴随我们走过2011。让我们一起祝福、一起希翼，一起收获温暖！愿每个人2011都幸福平安。主题：让活动区材料更优化时间：12月28日中午1：00地点：二楼教工之家活动目标：1、从对幼儿的观察中分析幼儿喜欢操作材料的原因，并能追寻孩子的兴趣点提供材料。2、了解区域材料的本质属性：探究性和引导性。准备：每班选择一份最受欢迎的材料和一份最不受欢迎的材料。过程：一、抽签活动。二、欣赏最受欢迎的材料和最不受欢迎的材料。三、集体研讨。请老师们分析其他班受欢迎的材料，受欢迎的原因。四、阎老师与大家分享上海学习的内容。五、分组研讨。选择一份不受欢迎的材料，进行调整，体验探究性。盒子填一填-数学教学几何形体专题研讨（二）活动目的：1、了解幼儿立体图形概念发展与特点，在现场课例研讨中明确立体图形教学设计要点，提高数学执教能力。2、发展教师的拓展性思维，提高判断推理能力与交流表达能力。活动准备：各分园为单位准备各种大大小小、不同形状的盒子若干。思考帽、小奖品、铅画纸、水笔、蜡笔等。活动时间以及参加人员：2010年12月29日上午8：3011：00全体副班教师2010年12月29日下午14：0016：30全体主班教师活动流程：一、游戏盒子填一填目的：引导教师通过体验操作从儿童角度考虑活动设计，训练教师的发散性思维和概括能力。1、主持人提出操作要求：请老师们将小盒子通过组合填充到大盒子里，最先完成的一组有奖励。2、教师们以分园为单位进行摆放填充。3、讨论：（1）如果小朋友用小盒子填满这个大盒子，他们会怎么做？遇到的挑战会是什么？（2）这个活动适宜在哪个年龄段进行？可以发展幼儿哪些方面的能力？（3）如果你来设计这个活动，你会考虑安排哪些环节来达成活动目标？4、主持人小结。二、主持人梳理回顾原来学过的关于立体图形的知识。1、认识和区分球体、正方体、长方体和圆柱体。了解幼儿认识立体图形的一般顺序。2、讲解演示一下平面图形与立体图形之间的联系与区分。三、执教教师课前说课，阐述设计意图。四、青年教师王微执教大班数学活动认识球体与圆柱体。五、运用“思考帽”进行圆桌评课。六、主持人结合立体图形的设计要点进行小结。七、游戏晋级，目的：加强情感沟通，活跃气氛。八、自由交流、讨论，以小组为单位填写教研活动问题收集表。问题一：你希望通过大教研活动帮你解决哪些方面的问题与困惑？问题二：你喜欢教研活动中哪些形式与方法？九、主持人小结。教研活动方案：植根课堂蒙氏活动在变化活动时间：2010年12月22日活动地点：中1班教室活动目标：1、树立蒙氏教育倡导的“因地制宜”，切忌“只得其表”的理念。2、通过观摩蒙氏开放课堂，感受蒙氏活动的悄然变化，并能带动蒙氏各班相互借鉴，营造良好的学习氛围。活动准备：采集视频录像、培训游戏一则、操作记录表每人一份、关键词打印、开放课堂记录表一份。活动主持：包松盛活动参与：东海蒙氏教研组全体老师活动过程：一、开场游戏：找变化二、请中1班的老师介绍班级蒙氏教室环境创设及各区域材料提供。三、视频观摩中1班的蒙氏活动。四、集体研讨。五、行为跟进。图形变变变幼儿园数学活动几何形体专题研讨（一）活动目的：1、了解幼儿平面图形概念发展与特点，在现场课例研讨中明确平面图形教学设计要点，提高数学执教能力。2、发展教师的拓展性思维，提高判断推理能力与交流表达能力。活动准备：1、针对发展型教师的教学观摩，教师们对几何形体的教学有了初步的认识与思考。2、各种平面图形若干。思考帽、小奖品、铅画纸、水笔、蜡笔等。活动时间以及参加人员：2010年12月9日下午14：0016：00全体正班教师2010年12月10日下午14：0016：00全体副班教师活动流程：一、游戏奇妙的正方形目的：训练教师的观察与思维能力，鼓励大家从不同角度考虑问题。1、将图一发给教师。2、图一展示了4个部分A、B、C、D，其中ABC三部分被涂成阴影。3、提出问题。4、讨论：（1）是什么帮助你解决了这个问题？（2）这个游戏与我们开展的幼儿平面形体教学有什么联系？5、主持人小结。二、主持人梳理回顾原来学过的关于平面图形的知识。为踊跃发言的老师赠送小礼物。1、请老师上来随机抽取平面图形，用一句孩子听得懂的语言概括出图形的特征，如果现场遇到困难可以求助。2、请一位老师进行排列。操作中回忆幼儿认识平面图形的顺序。3、主持人小结梳理“幼儿几何形体概念发展与特点”。三、执教教师课前说课，阐述设计意图。四、骨干教师徐双妹、鲁漂芬分别执教小班数学活动认识圆形、有趣的三角形。五、运用“思考帽”进行圆桌评议。主持人小结。六、分组讨论，设计图形等分，海报呈现。1、什么是等分？图形等分应选择什么样的图形？2、活动目标定位是什么？3、你会搭建怎样的支架，帮助幼儿理解等分并且在生活中运用？七、小组汇报。八、主持人小结。主题：区域活动的观察与指导（二）时间：2010年11月25日中午1：002：30地点：二楼教工之家活动目标：1、通过案例分析进一步了解区域个别化指导的时机、方法，进一步了解通过语言指导促进幼儿能力发展的指导策略。2、学习区域材料提供、指导方面的相关理论，让老师们用理论指导实践。准备：每位老师带上“区域现场观察记录表”过程：一、进入场地抽签活动。二、开场游戏：互相帮助。目的：让团队成员明白经常与其他人进行有效交流是非常必要的。三、区域观察、指导的交流。1、开展兑奖活动，在红箱子中抽到的数字跟老师们纸上数字一样的则进行交流。2、个别老师交流，一起分析指导的时机，方法运用的适宜性。3、继续抽签交流。4、主持人小结。四、理论学习。轮流朗读相关信息，倾听者说出关键性要素。五、布置下阶段的工作。走进自然测量数学教学测量专题研讨活动目的：1、在现场课例研讨中，进一步明确引导幼儿学习自然测量时需要注意的方法等要点，提高数学执教能力。2、逐步提高教师的课堂教学观察与交流表达能力。活动准备：1、针对发展型教师的教学观摩，部分教师对测量方法有了初步的认识与思考。2、课堂教学评价表若干等。活动时间以及参加人员：2010年11月17日上午8：3011：00全体副班教师2010年11月17日下午13：3016：00全体正班教师活动流程：一、游戏比高矮目的：明确测量包含目测、非标准测量（自然测量）和标准测量，量比较与自然测量的关系。1、教师现场演示教具的摆放，分辨讲解长短、高矮、宽窄、粗细、厚薄。2、讨论：比高矮是自然测量吗？3、主持人小结。二、对教学活动评价表进行说明，明确观察评价要求。三、两位骨干教师分别执教两个关于自然测量的两个教学活动。8：459：15包松盛执教大班数学活动小小测量员9：209：50郑雪飞执教中班数学活动一寸虫四、两位执教教师简单进行课后说课。五、每位老师快速思考填写评价表，依据评价表不同要求进行评价与讨论。六、主持人小结。时空专题研讨调整策略一、游戏游戏教学。目的：要求教师通过各种游戏的设计，让幼儿区别物体的量，加深对物体长短、高矮、宽窄、粗细、厚薄、轻重、容积的理解。准备：各分园分头准备游戏设计方案（含目的、规则、玩法），材料自备。（艺术内容：长短、高矮；曙光内容：宽窄、粗细；东海内容：厚薄、轻重、容积）过程：1、分组讨论设计，每组推选出两组组合进行现场演绎和说明。2、现场模拟教学，对设计进行说明。3、讨论：比高矮是自然测量吗？4、主持人小结。二、两位执教教师简单进行简单说课。三、主持人对教学活动评价表进行说明，明确观察评价要求。四、两位骨干教师分别执教两个关于自然测量的两个教学活动。14：3015：00任婵娟执教大班数学活动自然测量15：0015：30程莺执教大班数学活动学习测量五、 每位老师快速思考填写评价表，依据评价表不同要求进行评价与讨论。六、 主持人小结。东海区域教研通告-观察与指导(2010-11-0810：16：09)时间：2010年11月11日-11月12日地点：三楼多功能厅活动目标：1、在观察解读儿童基础上，了解区域指导的时机，度的把握，指导的方法，尝试有效指导。2、分享上海学习的收获，共同借鉴。准备：每个老师查找有关区域指导的资料；区域观察表格；案例纸人手一份。过程：一、熟悉班区域环境与材料。11月11日4：30老师们共同参观大3班。请班主任介绍区域材料，让每位老师了解教师投放材料的用意，便于有目的地观察。二、现场观摩大3班的区域活动。时间安排：11月12日上午9：50-10：20观摩大3班区域现场。观摩重点：观摩整个流程，老师们分工观察指导：两位老师跟踪班主任任老师观察记录他的指导情况。区域老师两两一组观察指导一个区域。三、集体讨论。时间：11月12日中午1：00-2：30（一）上海学习收获分享。请汪维芬老师和邵芬芬老师介绍。（二）现场观摩后对于教师指导的交流。（三）小组针对案例探讨指导方法。（四）行为跟进。1、两位老师同时进班，一个进行重点观察，一个进行全面观察。2、每位老师撰写一篇案例。包括观察到的现象（指导），对现象（指导）的分析。东海蒙氏教研通告(2010-11-0414：16：19)活动时间：2010年11月9日中午13：0014：30活动目的：1、继续探讨蒙氏数学经典教具：塞根板、纺锤棒箱、数棒，促使原有的教具