地理人教版八年级上册自然资源教案.doc

八年级上册 第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特征教学设计【教学目标】知识与技能：1.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。过程与方法：联系生活实际，学会运用材料、数据分析自然资源的相关问题,通过讨论能够提出节约、保护和合理利用自然资源的具体措施，培养学生探究知识、分析问题的能力。情感态度价值观：学生通过了解我国自然资源的国情，领悟我国目前严峻的资源形势，懂得节约、保护和合理利用自然资源的重要性，使学生树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。【教学重点】1.知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。2.了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。【教学难点】树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。【教学思路】本节课是八年级地理第三单元中国的自然资源第一课，对于八年级的学生来说，对自然资源已经有了初步了解，在课堂上让学生认知自然资源的概念，区分自然资源的分类，难度不大，且八年级学生具备一定查阅资料的能力，对我国自然资源国情也有初步了解，为本节课的教学打下了基础。本届课教学内容设计为三大模块：第一模块为概念模块，介绍什么是自然资源以及自然资源的分类；第二模块为现状模块，介绍我国目前资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状；第三模块为解决策略模块，突出环境保护、资源保护的主题。第一模块的教学主要以教师引导、讲授和学生回答、认知为主，教师通过一系列的问题创设，让学生在思考中进行认知。明确自然资源的概念和分类，了解针对不同自然资源的不同保护策略。激发学生的探究意识，在教师引导下自行得出结论。同时培养学生科学的人地资源观。第二模块的内容为重点。这一模块可以较好的培养学生的识图、析图能力。因此这一模块需向学生提供大量的事实资料，并通过学生活动的形势使学生对我国的自然资源现状进行正反双方面的认识，一方面认识到我国地大物博，自然资源总量较为丰富，各主要自然资源均居世界前列，是资源大国；另一方面也需要学生认识到，由于我国人口众多，因此人均资源占有量非常少，又是资源小国。在学生对我国严峻的自然资源国情的体会基础上，穿插珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。第三模块则具有一定的探究性，通过播放环保视频，学生介绍环保经验，师生共同探究身边浪费资源、破坏环境行为的解决策略，使学生关注身边环保，增强环保意识，升华情感态度价值观。【重、难点突破】1.教学重点：知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别，联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。分析：自然资源的概念并不需要学生掌握，但是了解自然资源的含义和特点是学习可再生资源和不可再生资源的基础，只有了解了这两种资源各自的特点，才能联系我们的生活实际说出这两种资源对于人类生产生活的重要意义。这条重点中包含的三个内容是环环相扣的关系。突破方案：第一步，从学生实际生活中的物品入手，层层剥离看本质。举例得出身边的大多数物品都是由自然资源一步一步加工生产得来的，进而明确自然资源的概念，并将概念细化为三点内容，同时满足这三点后才称之为自然资源。通过练习巩固学生对概念的掌握情况。第二步，通过形象直观的景观图让学生了解身边的各种自然资源，让学生凭生活经验将这些自然资源进行分类，不要急于评价学生的分类结果，而是穿插教材插图。城市里的学生的实际生活离土地资源、矿产资源比较遥远、陌生，通过这两幅图的学习刚好可以直观了解两种资源的差异，对课堂教学有很好的辅助作用。第三步，完成教材活动的内容，可以感受到自然资源对我们生活的影响很大，学生还可以举出其他案例进行交流和分享。此处还要让学生明确，对两类资源分别有不同的开发和保护措施。2.教学重点：了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。分析：通过课前询问，对于我国自然资源的特点，学生在小学科学课和初中思品课上都有所了解，地理课要做的就是让学生学会思考，从地理视角对这种特点进行客观的认识和评价。突破方案：初中学生形象思维能力强于抽象思维，给出大段的描述性话语不如数字、图表来的直接。在此处利用简洁的数字和柱状统计图给学生带来强烈的对比，总量和人均的差异会让学生心生感慨，联系自身也会有所触动。接下来利用地理图册中的四幅不同资源的分布图，通过和世界上其他国家进行比较，了解我国自然资源现状之忧，从而正确认识我国自然资源现状，从不同角度和层面理解多与少的问题。3.教学难点：树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。分析：本节的知识点较少，重点内容好落实，但是本节难点要想真正有效落实还需一定的方法，不然就是一些皮毛，学生只记住了保护资源这一宣传口号，具体如何操作，可能还是及时关闭水龙头、不使用一次性筷子等从幼儿园就普及的几点环保措施。突破方案：有了前面内容的学习，学生对保护资源这一做法会有更深刻的理解，同时也希望了解自己能够做哪些举措。这里不仅要介绍学生需要了解的环保措施，同时还需搜集一些最新颖、最高效的案例介绍给学生。让学生通过案例了解到保护资源是公共行为，不仅个人响应，更应该是全社会、全球的行为。再比如给学生介绍一些新理念下的产品设计，让学生知道，比回收废弃物再利用更好的方法是：在设计之初就尽一切可能避免浪费自然资源，开源和节流并举。【课程框架】【教学设计】过程及内容教师活动学生活动课程导入1、播放地球一小时宣传片。2、播放完成后，教师提问学生，这是哪一个环保活动的宣传片。3、教师明确：地球一小时，其目的旨在保护自然资源，关注气候变化，改善生态环境；并结合第三章内容引出自然资源的重要性。1、观看宣传片。2、观看宣传片后答出地球一小时活动。3、学生进行思考。自然资源与我们1、教师给出两种四张图片：桌子、森林、纯净水、水，引导学生猜一猜哪些应该是自然资源，为什么，由此得到自然资源的第一个条件来源于自然界。2、教师引导学生思考四副图片的相互关系，由此的出自然资源的第二个条件为人类服务。3、根据学生总结出的概念，组织学生开展“快速判断哪些是自然资源？”的活动。4、教师给出自然资源的标准概念。5、引导学生思考自然资源与我们的衣食住行的关系。1、引导学生思考并总结出自然资源的来源。2、引导学生思考并总结出自然资源对人类的影响。3、学生得出自然资源的概念后进行快速落实。4、学生巩固概念。5、学生结合实际情况，思考自然资源与我们生活的关系。可再生和非可再生资源1、教师将刚才同学们找出的自然资源呈现，组织学生进行活动“根据是否在短时间内可以更新、再生或者循环使用的条件，将下列资源分为两类。”2、教师明确可再生资源和非可再生资源的概念，并组织学生思考，我们身边还有哪些自然资源是非可再生资源。3、教师给出漫画“小鱼的哭诉”后，提问学生：可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？4、根据学生思考的结论，教师提问我们应如何保护可再生资源？”5、教师过渡后，引导学生阅读材料“中国的石油资源”并思考，我们应如何保护石油资源等非可再生资源？6、教师明确对于非可再生资源，我们应更加注意保护，节约使用；同时加快科技水平，寻找可代替资源。1、学生根据条件，对比分析出可再生资源和非可再生资源的不同。2、学生理解后，举例说明哪些是可再生资源和非可再生资源，巩固知识。3、学生思考后得出结论：如果不注意对可再生资源的合理利用和保护，终有一天可再生资源会变为非可再生资源。4、学生思考，我们应注意保护，注意培育。5、学生阅读材料并进行思考。6、学生得出结论。总量丰富人均不足1、教师通过报纸消息引入中国“地大物博”之争。2、教师给出“我国主要自然资源的相关指标”数据，学生讨论中国是否称得上“地大物博”。3、教师明确学生结论，同时总结出我国自然资源的国情“总量丰富，人均不足。”4、教师对我国自然资源现状进行知识拓展，随着我国经济的发展，我国自然资源的消耗会进一步增加，此外对自然资源的破坏、污染、浪费也会使矛盾会进一步突出。1、学生大声朗诵消息。2、学生思考后得出中国自然资源总量丰富，但人均不足的结论。3、学生明确我国自然资源国情。保护自然资源1、教师过渡后，让学生讲解生活中的环境保护，资源节约小窍门。2、教师介绍每年4月22日为世界地球日，同时开展动动手：垃圾分类回收活动。3、结束语。1、一组同学上讲台与全班同学分享自己家的环保经验，节约经验。2、学生参与垃圾分类，切身感受环境保护。3、学生下课。【课堂小结】通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时对我国的资源现状有了更理性的认识。我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国是名副其实的地大物薄，我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式，才能使得我国的资源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。【教学反思】这节课所讲授的内容并不难理解，学生学习起来较为容