生物人教版七年级下册4.4.1流动的组织——血液教学设计.docx

流动的组织-血液教学设计教学目标：1、知识与能力：a学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。b通过观察显微镜下人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2、过程与方法：a通过观察显微镜下人血的永久涂片，培养学生观察能力。b通过解读血常规化验单，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。3、 情感、态度、价值观： 通过关注造人体血液，对学生进行珍爱生命和关爱他人的教育。教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力。教学方法：实验探究法、讨论分析法、讲授法课时分配：一课时教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入1. 对城市来说，交通是其命脉。也许你感觉不到，我们的身体里有许多繁忙的运输线，这些运输线为我们身体的每一个细胞带来营养物质和氧气，又随时把细胞产生的废物带走，大家知道这条繁忙的运输线指的是什么吗？2. 对于失血过多的病人来说，应该如何抢救呢？这些都与血液的组成成分的功能有关。下面就让我们一探究竟。回答：1.血管，血管中流动着血液。2.输血抢救用城市运输引出人体运输，设置情景，方便学生理解。观察血样标本 展示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，出示血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。1. 阅读资料，独立思考：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象?分成了几层? 2. 根据化验单，结合资料：你认为血液可能由哪几个部分组成？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？每层是什么成分？3. 为什么把血液称为“流动的组织”？仔细观察：独立思考问题1：血液中含有不同的组成物，它们的比重不一样小组讨论问题2：血液是由上层的淡黄色透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。独立思考和合作相结合，使学生有思考时间，也能互相交换思想 血浆 在刚才的实验中，上层的是血浆。观察血浆成分示意图，你能否了解血浆成分及其所占的比例？水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？根据饼状图，了解到葡萄糖、氨基酸等占3%，血红蛋白约7%，而水占90%，这便于运输血细胞、养料和废物。让学生有一定的读图能力。血细胞 如果把一滴血滴在载玻片上，做成涂片放在显微镜下，会看到什么呢？在光学显微镜下，我们可以看到很多的红细胞，也有少量较大的白细胞，以及在光学显微镜下看不到血小板。 下面我们来做个游戏，“你说我来猜”。请几位同学代表血液的组成成分进行自我介绍。（1） 红细胞：两面凹的圆盘状，富含血红蛋白；成熟的红细胞无细胞核，运输氧和部分二氧化碳。1. 了解红细胞和血红蛋白的功能，一起来当小教练。（学以致用）2. 再看回最初的化验单，该男子是什么病？（2） 白细胞球形，相较于红细胞，白细胞有细胞核，比红细胞大，数量较少。借助Flash，我们可以直观地看到白细胞吞噬病菌的过程。讨论：生活中，身体某处受伤后会发炎，一段时间后，红肿自动消失，为什么呢？（三）血小板最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，是血液的守护神。伤口愈合过程少不了血小板。思考：有时，不小心流血了，不久伤口处的血凝固，为什么？知道了三种血细胞的结构和功能，大家能否总结并区分呢？小组合作，借助团队的力量来完成吧！（1） 根据刚学习的血红蛋白作用进行练习。1.昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含量较少，在这中环境中集训，可增加运动员血液中血红蛋白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。2.贫血：指血液中红细胞过少或者红细胞中血红蛋白含量过少。一般来说，贫血患者应该多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物。（二）看视频，理解并尝试描述吞噬过程。 当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，去吞噬细胞，同时伤口周围就会出现红肿发炎的现象。一旦病菌被消灭，炎症也就消失了。（三）理解止血原理。 当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进血液凝固成块，堵住伤口而止血。凝血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫做血清。将三种血细胞的形态结构、功能总结对比在一张表格里。充分利用多媒体课件、