数学人教版七年级下册一元一次不等式的性质.doc

不等式的性质1说课稿评委老师好： 我说课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学（七年级下册）第九章第一节不等式的性质第1课时，我将从学生现状、教材内容、教学目标、教学重点、难点、教学及学法、教学过程的设计几方面来阐述我对本节课的安排。一、学生现状分析：七年级的学生活泼好动，有一定合作探究意识，在知识方面已经学习了有理数大小比较，等式及基本性质。这些都为本节课探究不等式的性质打下了良好的基础。二、教材分析：不等式的性质是继方程后的又一种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想，是初中数学教学的重点和难点，在此之前学生已学习了等式的基本性质，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节内容的学习对进一步学习解一元一次不等式和一元一次不等式组，有着及其重大的作用。 三、教学目标: 根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识基础和认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能： 1.掌握不等式的基本性质. 2.会根据不等式的性质对不等式进行简单的变形，会解简单的不等式。过程与方法经历通过类比-猜测-验证-交流，发现不等式性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。情感、态度与价值观通过创设问题情境，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性。 依据课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 四、教学重点：理解并掌握不等式的基本性质。 五、教学难点：不等式的基本性质2和3的理解应用。 六、教学方法与学法： 教法：1.采用类比-猜想-验证-交流的教学方法； 2.利用多媒体辅助教学. 学法：合作探究法展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给不同层次的学生充分的空间，满足他们的求知欲，同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力，引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决，体现新课标的教学理念。 七、教学过程：(一)问题导入，类比学习利用多媒体展示生活中的图片，以动代静，既活跃了课堂气氛，又使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。从而激发学生学习新课的欲望。(二)合作交流，探究新知 活动1：通过学生身边感兴趣又容易解决的问题，利用学生的好奇心，引导学生从数学角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决，启发学生猜想出与等式的基本性质类似的不等式的性质1。活动2：通过这个活动的练习，由学生类比等式的基本性质，写出发现的结论，一方面培养学生的概括能力，另一方面通过讨论发现：除以一个正数和负数等于乘以它的倒数，更有利于学生理解和掌握不等式性质2与性质3的区别，突破本节课的难点，从而达到一箭双雕的目的。 （三）应用迁移，巩固提高 1.比比谁更快：通过解题让学生明白推理要有根据，培养学生有据推理能力。 2.看谁更仔细:题目由浅入深,进一步帮助学生理解不等式的性质,为下面利用不等式性质解不等式作准备。3.我是最棒的:加强对不等式性质的理解运用能力。 （四）总结反思，拓展升华引导学生从知识、学习方法、注意事项等方面，归纳总结本节课的收获，不断积累学习数学的经验。 （五）布置作业我采取分层布置作业的方法，让每一个学生都能有所收获,都能体会成功的喜悦。教学反思：成功之处： 1.类比法讲解让学生更易把握不等式性质。 2.少讲多练让学生灵活应用。 3.数形结合形象直观。 不足之处： 1.内容过多导致学生灵活应用时间少。 2.教学过程中的小毛病还需改正。 课后感悟： 1.需进一步提升自己的教学能力，特别是运用现代教学媒体