数学人教版九年级下册锐角三角函数复习课教学设计.doc_第1页
数学人教版九年级下册锐角三角函数复习课教学设计.doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

锐角三角函数复习说课稿 罗晓玲依据课标，结合学情，我将本堂复习课设计为两个环节进行：一、整体感知，梳理巩固知识。通过对课标的解读与知识结构框图的展示使学生有效的梳理本章的知识，以达到对本章所学内容的整体感知和知识系统化的复习目的。二、分块复习，提升学生掌握和运用知识的能力。本堂课对本章内容分四个板块进行复习：（1）锐角三角函数的概念（正弦、余弦、正切）（2）特殊角的三角函数值（3）解直角三角形（4）解直角三角形的应用。主要过程与方法是通过知识点复习与相应练习巩固达到复习目标。教学设计中注意渗透新课标的理念“对全体学生进行教学”。面对全体学生选择练习题，既注意了难度的适中，又考虑了学生思维定势及易错点的克服。同时，注意四基（基础知识、基本技能，基本数学活动经验与基本数学思想方法）的训练与掌握。如第一组练习中的第1题，运用勾股定理求斜边，防止易错点“已知直角三角形两边长为3和5，误以为第三边是4。”的发生，第2题运用勾股定理逆定理先说明ABC是直角三角形，然后正确画出图形，从而求出三角函数值，防止思维定势“C是直角，c是斜边”的发生。第3题注重基本思想与方法的掌握（构建直角三角形求三角函数值）。第二组3个练习巩固了学生对特殊角三角函数值的熟记及应用，以及运算能力的培养。第三组练习通过解后反思“为什么选择RtBCD?”提高了学生对解直角三角形方法的掌握与解题能力的培养。第四组练习中的第1题通过解后设问“为什么先求BC？”促进了学生分析问题、解决问题的能力的发展，提高了学生寻找解决问题突破口的能力。第2题通过两个圆的展示较好地突破了难点“有没有触礁的危险”的数学意义，从而顺利引导学生构建直角三角形、然后运用上一题的数学方法使学生通过ABF和ADF的公共边AF建立方程，从而解
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论