生物人教版七年级下册2.2消化和吸收.doc

课题: 第四单元 第二章 第二节 消化和吸收导 学 内 容个 性 笔 记【学习目标】知识目标：1、描述人体消化系统的组成。2、概述食物的消化的过程。技能目标：1、锻炼学生收集材料的能力。2、通过探究试验，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生良好的饮食习惯。【学习重点与难点】1、探究馒头在口腔内的变化，培养学生的探究能力。2、分析小肠的结构和功能相适应的特点。【学习方法】探究实验、收集资料、自主学习、小组讨论等。【知识链接】如果一次吃得太多时，就会造成消化不良，那么食物中的营养物质是怎样被消化和吸收的？食物在体内消化时经过的路线又是怎样的呢？【学习过程】一 独立自学（A 类）1、消化系统是由 和 组成的。（A类）2、人体的消化道包括 、咽、食道、 、小肠、 、肛门。其中 是食物消化和营养吸收的主要场所。（B类）3、人体最大的消化腺是 ，它能分泌 促进 的消化。二 合作交流 (B类) 4、如图表示消化系统结构模式图，据图回答下列问题。（1）图中标号、所示器官属于消化系统的_ _。（2）细嚼米饭一会儿，感觉有点甜，这是因为 _ _分泌的消化液，分解了米饭。米饭经消化后的营养成分主要是由 _ _吸收的。（3）标号所示器官分泌的消化液称为_ _，它消化脂肪的方式属于_ _。（4） 人在进食时，若狼吞虎咽、暴饮暴食会增加图中标号_ _和 所示器官的消化负担，容易使人患病。你可一定要注意啊！三、质疑探究（B类）5、以下是关于酶的特性的实验操作步骤：(1)碘液滴入后可观察到_(选填甲或乙)试管内的溶液变蓝色。(2)本实验说明了唾液淀粉酶的催化活性受_ _影响。(3)本实验_(选填有或没有)对照组。（C类）6、如图中的曲线表示食物通过消化道时，淀粉、蛋白质和脂肪被消化的过程中数量的变化，请分析并回答下列问题：（1）甲表示_ _的消化曲线，乙表示_ _的消化曲线，丙表示_ _的消化曲线。（2）这三种营养物质在_ _中都可以被消化，而在_ _、 、 中都不能被消化。（3）由图中可以看出，食物消化的主要场所是_ _。（4）在小肠内，胆汁能使脂肪变成微小颗粒，从而增加脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化。这种消化方式属于_ _。四、 构建知识框架（通过自己认真的预习，试试看，能否独立完成本节知识框架的构建。）五、检测巩固（B类）1、如图为消化系统部分结构示意图，请回答：（1）在消化道B内抽取内容物进行化验，结果发现脂肪食物还没有被消化，蛋白质却已被初步消化，那么消化道B是_ _。（2）能吸收水的部位是（图中字母）_ _、_、 。（3）在消化道C内含有的消化液有哪些_ _。（4）图中既没有消化功能，也没有吸收功能的是_ _。六、拓展应用（C类）2、某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：请回答下列问题：（1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入_ _ ，作为1号试管的_ _实验。（2）1号试管不变蓝的原因是唾液中含有_ _酶，它能促进淀粉的分解。（3）1号试管与3号试管的比较可以证明：口腔中_ _，有助于食物的消化。（4）